Test na Psychológia vývinu detskej osobnosti

Otázka 1: Vlastnosti temperamentu sú vrodené a hoci sa výchovným pôsobením nedajú meniť, človek sa ich môže naučiť vedome ovládať.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Vlastnosti temperamentu sú vrodené a výchovným pôsobením sa v podstate nedajú meniť. Človek sa ich však môže naučiť vedome ovládať.

Otázka 2: Aké prístupy sú pre učiteľa kľúčové pri pedagogickom rozvoji charakteru žiaka podľa predložených študijných materiálov?

A. Podporovať prejavovanie cností ako múdrosť, statočnosť, humánnosť, spravodlivosť a umiernenosť prostredníctvom konkrétnych ciest.

B. Rešpektovať a meniť vrodené temperamentové vlastnosti žiaka.

C. Vychádzať zo štádií morálneho vývinu, aby sa uľahčilo edukačné úsilie smerujúce k rozvoju charakteru.

D. Zabezpečiť, aby dieťa zostalo v štádiu heteronómnej morálky do 13 rokov pre lepšiu kontrolu.

Vysvetlenie: Podľa materiálov je pre učiteľa dôležité podnecovať rozvoj pozitívnych charakteristík (cností a ciest ich prejavu) a uvedomiť si, že morálny vývin prechádza štádiami (J. Piaget), čo podmieňuje prístupy učiteľa v jeho edukačnom úsilí facilitovať rozvoj charakteru. Temperament sa nedá meniť, iba kultivovať, a preto nie je cieľom pedagogického pôsobenia ho meniť. Zabezpečenie zotrvania v určitom štádiu morálky nie je cieľom pedagogického rozvoja, skôr pochopenie týchto štádií pre adekvátne edukačné úsilie.

Otázka 3: Sebareflexívna zameranosť je jednou z kategórií záujmovej zameranosti, ktoré sa realizujú v osobnosti žiaka.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú ako typy záujmovej zameranosti len poznávaciu zameranosť, sociálnu zameranosť, praktickú zameranosť a hodnotovú zameranosť. Sebareflexívna zameranosť nie je medzi nimi spomenutá.

Otázka 4: Podľa študijných materiálov, ktoré tvrdenie správne charakterizuje prvotný habitus a kultúrny kapitál v kontexte edukačného procesu?

A. Prvotný habitus predstavuje mentálnu rutinu získanú v procese prvotnej socializácie v rodinnom prostredí.

B. Kultúrny kapitál je priamo nadobúdaný v škole bez ohľadu na primárny habitus dieťaťa.

C. Získanie prvotného habitusu v rodine vytvára predpoklady pre neskoršie utváranie a nadobudnutie kultúrneho kapitálu.

D. Jazykový kapitál, ako ho definoval P. Bourdieu, nemá spojitosť s habitusom, hoci B. Bernstein ho označil ako jazykový kód.

Vysvetlenie: Prvotný habitus sa vytvára v socio-kultúrnom prostredí, najmä v rodine, a prejavuje sa vo forme mentálnej rutiny. Habitus získaný v rodine v procese prvotnej socializácie vytvára predpoklady pre utváranie ďalších a nadobudnutie kultúrneho kapitálu. Materiál uvádza, že pedagogické pôsobenie v škole by malo zohľadňovať rozdiely medzi primárnym habitusom a tým, čo má sprostredkovať škola, čím vyvracia tvrdenie, že kultúrny kapitál je nadobúdaný bez ohľadu na primárny habitus. Jazykový kapitál je podľa P. Bourdieua považovaný za dôležitý habituálny znak, takže má spojitosť s habitusom.

Otázka 5: Kvalita osvojenia jazykového kódu má iba minimálny alebo zanedbateľný vplyv na schopnosť jednotlivca učiť sa.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú, že „kvalita osvojenia jazykového kódu výrazne determinuje schopnosť jednotlivca učiť sa“, čo znamená, že má značný, nie minimálny alebo zanedbateľný vplyv.