Zhrnutie na Budúcnosť vzdelávania, AI a mládež

## Úvod Krátky prehľad: Vzdelávanie sa mení rýchlejšie v dôsledku technológií, zmien v spoločnosti a nástupu umelej inteligencie (AI). Tento materiál sumarizuje hlavné myšlienky z konferencie iMPULZ 16.–17.06.2026 a vysvetľuje, čo to znamená pre učiteľov, školy a mladých ľudí na Slovensku. > Definícia: Umelá inteligencia (AI) je súbor techník a nástrojov, ktoré umožňujú stroju vykonávať úlohy, ktoré vyžadujú ľudskú inteligenciu, ako je rozpoznávanie vzorov, rozhodovanie a učenie sa. ## Prehľad hlavných tém konferencie - Podpora mladých ľudí a udržanie talentu na Slovensku - Budúcnosť učiteľa v dobe AI a zdôraznenie medziľudských vzťahov - Potreba neformálneho vzdelávania a bezpečných priestorov pre mládež - Kompetencie v oblasti AI pre základné a stredné školy - Praktické zmeny v školskom ekosystéme (leadership, spolupráca, hodnotenie) ## 1. Podpora mladých ľudí: "Sme v tom spolu" ### Z čoho to vyplýva Sofia Šillerová porovnala zahraničné systémy (USA, Francúzsko) so slovenskými a vyzdvihla kvalitu našich vysokých škôl, zároveň apelovala na potrebu vytvárať podmienky na uplatnenie mladých tu doma. ### Praktické dôsledky - Investície do miestnych pracovných príležitostí a výskumu - Mentoringové programy medzi univerzitou a podnikmi - Podpora doktorandov a mladých odborníkov cez granty a startup inkubátory > Definícia: Mentoring je dlhodobý vzťah, v ktorom skúsený odborník poskytuje vedenie, spätnú väzbu a podporu menej skúsenému človeku. ## 2. Učiteľ v dobe AI: tri perspektívy a spoločný záver ### Kľúčové myšlienky - Riaditeľ súkromnej ZŠ: potreba adaptácie škôl na technologické nástroje a flexibilné metódy výučby - Programová riaditeľka neziskovej organizácie: dôležitosť tvorby podporných programov a komunít - Spoluzakladateľka iniciatívy AI dětem: zameranie na integráciu AI do vzdelávania od raného veku Všetky tri pohľady sa zhodujú, že základom budúceho vzdelávania sú **medziľudské vzťahy** — učiteľ ako mentor a facilitátor, nie iba prenášač informácií. ### Príklady (reálne aplikácie) - Učiteľ využíva AI nástroje na diagnostiku potreby žiaka a potom poskytuje osobné vedenie - Projektové vyučovanie s odborníkmi z praxe prostredníctvom online mentoringu ## 3. Workshopy: Ako si mladí predstavujú budúcnosť vzdelávania ### Témy z workshopu - Škola prispôsobujúca sa žiakom - Dvojtýždňový rytmus, kombinácia technológií a ľudskosti - Individualizovaný prístup ku vzdelávaniu - Učenie s robotmi, AI a hologramami ### Zistenia a prístup Skupiny vytvárali mapy dôsledkov pre každú tému a ukázali, že mladí chcú byť aktívnou súčasťou vzdelávania — presun od pasívneho výkladu k zážitkovému učeniu. > Definícia: Individualizované vzdelávanie znamená prispôsobenie obsahu, tempa a spôsobu učenia potrebám jednotlivých žiakov. ## 4. Tínedžeri a pravidlá: konflikt ako rozvojová situácia ### Prečo sú pravidlá dôležité - vytvárajú bezpečie - umožňujú spoluprácu - pomáhajú prejaviť úctu a rešpekt - dávajú istotu a rámec správania Práca v skupinách zameraná na riešenie konkrétnych problémov v triede potvrdila, že konflikt môže byť motorom rozvoja, ak sa s ním pracuje konštruktívne. ## 5. Neformálne vzdelávanie: význam priestorov pre mládež Tomáš Pašek poukázal na význam centier voľného času, klubovní a študovní ako bezpečných otvorených priestorov, kde mladí môžu tvoriť komunitu a spoluvytvárať budúcnosť miest. ### Praktické nápady - Podpora miestnych klubov prostredníctvom financovania a školení - Zapájanie mládeže do plánovania aktivít - Prepojenie miestnych iniciatív so školami a firmami ## 6. Gramotnosť v oblasti AI: Kompetenční model Kurikula umelej inteligencie Eva Nečasová identifikovala štyri oblasti kompetencií, ktoré by školy mali rozvíjať: - Porozumenie AI (vedomosti) - Práca s AI (zručnosti) - Človek a AI (postoj k sebe) - AI a spoločnosť (postoj k svetu) > Definícia: AI gramotnosť je súbor vedomostí, zručností a postojov, ktoré umožňujú človeku kvalifikovane fungovať v spoločnosti riadenej AI. ### Konkrétne učebné aktivit