Test na Teória výchovy: Základy a princípy

Otázka 1: Kognitívno-psychologické koncepcie sa primárne zameriavajú na rozvoj emocionálnych procesov.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Kognitívno-psychologické koncepcie sa zaoberajú rozvojom kognitívnych procesov, ako sú usudzovanie, analýza a riešenie problémov. Kognitivistické teórie sa viac orientujú na duševné procesy, nie primárne na emocionálne.

Otázka 2: Na aké aspekty sa zameriavali výskumy v kognitívnej psychológii, ktoré sú základom kognitívno-psychologických koncepcií?

A. Rôzne aspekty učenia

B. Rozvoj divergentného myslenia

C. Metodológia tvorivého riešenia problémov

D. Emocionalizácia duševných procesov

Vysvetlenie: Podľa študijných materiálov sú základom kognitívno-psychologických koncepcií výskumy v kognitívnej psychológii, ktoré sa týkali rôznych aspektov učenia. Ostatné možnosti sa buď viažu k heuristikám, alebo nie sú v materiáli uvedené ako priamy predmet výskumov v kognitívnej psychológii pre kognitívno-psychologické koncepcie.

Otázka 3: Hodnoty týkajúce sa svetonázoru a vzťahu človeka k prírode patria medzi mravné hodnoty vo vzťahu k zmyslu života a viery.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Mravné hodnoty vo vzťahu k zmyslu života a viery zahŕňajú hodnoty týkajúce sa svetonázoru, vzťahu človeka k prírode a životnému prostrediu.

Otázka 4: Ktoré z nasledujúcich tvrdení správne vystihujú úlohy prosociálnej výchovy podľa študijných materiálov?

A. Umožniť vyjadriť vlastný názor a rešpektovať iné názory.

B. Podporovať rozvoj iba kognitívnej stránky osobnosti.

C. Rozvíjať schopnosť povedať nie a uvedomovať si vlastné práva a povinnosti.

D. Zameriavať sa výlučne na prijatie dieťaťa také, aké je, bez ohľadu na jeho správanie.

Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú, že úlohy prosociálnej výchovy zahŕňajú akceptáciu rôznorodosti, umožnenie vyjadriť vlastný názor a rešpektovanie iných názorov, uvedomovanie si vlastných práv a povinností a schopnosť povedať nie. Tvrdenie, že program prosociálnej výchovy rozvíja iba kognitívnu stránku osobnosti, je nesprávne, keďže L. Lenz rešpektuje okrem kognitívnej aj emocionálnu a sociálnu stránku. Posledná možnosť nie je primárnou úlohou prosociálnej výchovy, ale skôr princípom prístupu k žiakovi.

Otázka 5: V rámci psychologických aspektov disciplíny je dôležité prihliadať na ontogenetické hľadisko disciplíny a venovať pozornosť kritickým obdobiam detského vývoja, ako je napríklad vstup do školy alebo puberta.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Študijné materiály v sekcii „3. Psychologické aspekty disciplíny“ uvádzajú: „Ontogenetické hľadisko disciplíny – je potrebné prihliadať na vývinové štádium osobnosti. Pozornosť venovať tzv. kritickým obdobiam detského vývoja, ako napr. vstup do školy alebo puberta.“