Kartičky na Rozvoj naratívnej kompetencie u detí
Rozvoj naratívnej kompetencie u detí: Komplexný rozbor
Ťukni na otočenie · Potiahni na navigáciu
Rozvoj naratívnej kompetencie
32 kartičiek
Kartička 1
Otázka: Čo je protonaratíva a v akom veku sa objavuje?
Odpoveď: Prvé formy naratívu v 2.–3. roku; stručné jednoduché udalosti z nedávnej minulosti, ktoré dieťa silne vníma.
Kartička 2
Otázka: Uveď príklad protonaratívy.
Odpoveď: „Som bol v škôlke a sme sa hrali s autíčkom veľkým a ja som sa hral s autíčkom a som bol dlho a ocko neprišiel po mňa a už nič.“
Kartička 3
Otázka: Čo sú jednoduché naratíva a kedy sa objavujú?
Odpoveď: Od 4 rokov; elementy rozprávania sú koncepčne prepojené (konanie postáv, prostredie, situácia, príčinnosť), ale bez osnovy organizujúcej konanie smero
Kartička 4
Otázka: Uveď príklad jednoduchého naratívu.
Odpoveď: „Dneska sme mali mačičku... potom sme ju hladkali... potom sme sa s mačičkou hrali potom bola pod stromom...“
Kartička 5
Otázka: Aké fázy majú „pravé naratíva“ podľa veku?
Odpoveď: a) neorganizované reťazce (5 rokov), b) reťazce centrované na protagonistu (9 rokov), c) kompletné naratíva (puberta), d) komplexné naratíva (adolesce
Kartička 6
Otázka: Čo charakterizuje neorganizované reťazce (5 rokov)?
Odpoveď: Logické usporiadanie udalostí je správne, ale slabá konzistencia vo vzťahu k téme.
Kartička 7
Otázka: Čím sa líšia reťazce výpovedí centrované na protagonistu (okolo 9 rokov)?
Odpoveď: Udalosti sú organizované okolo hlavnej postavy, no konanie postavy nie je zdôvodnené.
Kartička 8
Otázka: Ako vyzerajú kompletné naratíva (puberta)?
Odpoveď: Vysoká miera vzájomnej súvislosti medzi udalosťami, postavami a ich konaním, pričom konanie je aj zdôvodnené.
Kartička 9
Otázka: Čo sú komplexné naratíva (adolescencia)?
Odpoveď: Mnohoročné kombinovanie udalostí a postáv s rozdelením témy na subtémy bez narušenia logiky.
Kartička 10
Otázka: Aký vplyv má slovná zásoba na rozvoj naratívnej kompetencie?
Odpoveď: Zahŕňa význam slova (lexikálna kategorizácia), vzťahy medzi slovami (synonymá) a rýchlosť aktivizácie významov a vzťahov medzi slovami.