Zhrnutie na Psychopatológia a rôzne typy postihnutí

## Úvod Postihnutie a adaptácia sa týkajú spôsobov, akými jedinci so zrakovým, sluchovým alebo telesným postihnutím vnímajú svet a prispôsobujú sa sociálnemu prostrediu. Cieľom materiálu je zrozumiteľne vysvetliť rozdiely medzi typmi postihnutí, ich vplyv na učenie a osobnosť a praktické postupy diagnostiky a terapie pre neškolopovinných študentov. > **Definícia:** Postihnutie je trvalejšie obmedzenie funkcií zmyslových, pohybových alebo komunikačných schopností, ktoré vyžaduje úpravu výchovy, vzdelávania a podpory. ## Prehľad typov postihnutí Rozdelíme si postihnutia podľa primárneho zmyslového alebo telesného obmedzenia a popíšeme adaptáciu. ### Sluchové postihnutie - **Prelingválna hluchota**: objavuje sa pred osvojením reči, dieťa nemá prirodzenú možnosť osvojiť si hovorenú reč. - Mení spôsoby učenia -> uprednostňujú sa vizuálne a zážitkové formy. - Nízke rečové schopnosti pri nemožnosti percepcie reči. - Niekedy poruchy správania či emocionálne odchýlky. - **Postlingválna hluchota**: nastáva po osvojení reči. - Hlavný problém: porozumenie zvukovej reči. - Často vedie k izolácii, zníženému sebavedomiu, frustrácii a riziku depresie. > **Definícia:** Prelingválna hluchota je hluchota pred rozvojom reči; postlingválna hluchota je po rozvoji reči. Praktický príklad: dieťa s prelingválnou stratou počutia lepšie reaguje na gestá, čítanie z pier a obrazové pomôcky; dospelý s náhlou postlingválnou stratou potrebuje psychologickú podporu pri strate možnosti rozhovoru. ### Zrakové postihnutie - **Slepota a ťažké zrakové postihnutie** ovplyvňujú estetické vnímanie a kontextuálne porovnávanie predmetov. - Nevidiace deti získavajú nezávislosť ťažšie, majú väčší strach z opustenia. - Myslenie môže byť všeobecne na porovnateľnej úrovni s normou, ale zúženie senzorickej sféry ochudobňuje zmyslové poznanie. - Reč sa stáva kľúčovým kompenzačným nástrojom; objavuje sa tzv. slovná neskutočnosť (pojmom sa označuje obtiažnejšie uchopenie niektorých vizuálnych pojmov slovami). > **Definícia:** Slepota je deficit zraku, ktorý významne obmedzuje schopnosť vizuálne vnímať okolie, čo mení spôsob osvojovania informácií. Praktický príklad: pri učení geometrie pre nevidiaceho študenta treba použiť hmatové pomôcky, reliéfne grafy a opisné výklady namiesto grafov a obrázkov. Zajímavost: Nevidiaci ľudia často využívajú zvýšenú slovnú precíznosť a hmatové schopnosti na orientáciu v priestore. ### Telesné postihnutie - **Vrodené telesné postihnutie**: celý vývin prebieha v zmenených podmienkach; dieťa sa učí v týchto podmienkach od začiatku. - **Získané telesné postihnutie**: po strate funkcie nasleduje proces vyrovnávania sa a neskôr adaptácie v sťažených podmienkach. - Rozlišujeme: pohybový defekt (funkčný aspekt) a telesnú deformáciu (estetický handicap). Kritické momenty adaptácie: 1. Uvedomenie si postihnutia 2. Vstup do školy (integrácia vs. špeciálne školy; riziko traumy, ak nie sú rešpektované psychologické predpoklady) 3. Obdobie dospievania (riziko sociálnej izolácie, nedostatočná samostatnosť) Praktický príklad: dieťa so vrodenou pohybovou poruchou potrebuje fyzioterapiu a postupné rozvíjanie samostatnosti; počas puberty je dôležitá podpora sebahodnotenia a sociálnej inklúzie. Fun fact: Výskumy ukazujú, že podpora sebahodnotenia počas dospievania výrazne znižuje riziko sociálnej izolácie u študentov s telesným postihnutím. ### Narušená komunikačná schopnosť - Rečové poruchy sa u detí posudzujú obozretne najmä do 5 rokov. - Môže ísť o nezrozumiteľnú reč, hlasovo nepríjemnú reč, vizuálne nepríjemnú reč (napr. artikulácia), alebo lingvistické deficity. - Dôsledky v osobnosti: zvýšená úzkostlivosť, uzavretosť, plačlivosť alebo agresivita. - Dôsledky v sociálnej sfére: neobľúbenosť, subjektívne prežívanie neúspechu pri verbálnych úlohách. - Často sa vyskytuje spolu so špecifickými poruchami učenia. Praktický príklad: žiak s narušenou artikuláciou môže byť v triede prehliadaný; vhodný zásah zahŕňa logopedickú terapiu a úpravu