Test na Pedagogické procesy a kognitívne myslenie

Otázka 1: Klasifikácia organizačných foriem výučby podľa prostredia zahŕňa výučbu v triede, v špecializovaných priestoroch školy a výučbu mimo triedy.

A. Áno

B. Nie

Vysvetlenie: Podľa študijných materiálov sa organizačné formy výučby podľa prostredia rozlišujú na výučbu v triede, výučbu v špecializovaných priestoroch školy a výučbu mimo triedy.

Otázka 2: Ktoré z nasledujúcich tvrdení správne vystihujú definíciu vyučovacej hodiny podľa poskytnutých študijných materiálov?

A. Učiteľ pracuje s presne vymedzenou skupinou žiakov v učebni podľa stabilného rozvrhu hodín.

B. Je to organizačná forma vyučovania, ktorá trvá vždy presne 40 alebo 45 minút.

C. Cieľom je dosiahnutie stanovených výchovno-vzdelávacích cieľov s využitím vhodných metód a prostriedkov.

D. Môže prebiehať aj mimo triedy, napríklad v múzeu, ak sa dodržiava stabilný rozvrh hodín.

Vysvetlenie: Vyučovacia hodina je organizačná forma vyučovania, pri ktorej učiteľ pracuje v presne vymedzenom čase so skupinou žiakov v učebni a výučba prebieha podľa stabilného rozvrhu hodín. Učiteľ pri nej využíva vhodné metódy, zásady a prostriedky na dosiahnutie stanovených výchovno-vzdelávacích cieľov. Trvá 40 alebo 45 minút, ale nie je to podmienka, že vždy presne 40 alebo 45 minút (napr. dvojhodinovky). Vyučovacia hodina je špecificky definovaná ako práca v učebni, nie mimo nej.

Otázka 3: Na hodine začiatočnej technickej analýzy je primárnou náplňou strednej časti hodiny opakovanie už prebratej skladby.

A. Áno

B. Nie

Vysvetlenie: Na hodine začiatočnej technickej analýzy je náplňou strednej časti hodiny technický rozbor novej skladby, ktorú učiteľ mieni so žiakom študovať, nie opakovanie už prebratej.

Otázka 4: Čo má rozhodujúci význam pri individuálnom výbere etúd a prednesových skladieb pre žiaka?

A. Pedagogicko-organizačné pokyny pre školy a školské zariadenia.

B. Schopnosti a povaha žiaka.

C. Dĺžka vyučovacej hodiny a typizácia problémov.

D. Úroveň technickej a umeleckej pripravenosti učiteľa.

Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú: „Rozhodujúci význam má individuálny výber etúd a prednesových skladieb podľa schopností a povahy žiaka, s čím je spojené nesmierne dôležité zostavovanie študijného plánu na začiatku školského roka.“

Otázka 5: Dlhodobá príprava učiteľa zahŕňa ako jeden z hlavných aspektov sústavné sebavzdelávanie učiteľa počas celého školského roka, ktoré je hlavnou náplňou dlhodobej prípravy.

A. Áno

B. Nie

Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú, že dlhodobá príprava učiteľa obsahuje dva aspekty: prípravu na vykonávanie učiteľskej profesie a dlhodobejšiu prípravu na vyučovanie v školskom roku, t.j. už pred jeho začiatkom. Sústavné sebavzdelávanie je uvedené ako súčasť dlhodobej prípravy, nie ako jeden z jej dvoch hlavných aspektov.