Test na Manažment vzdelávania dospelých a andragogika

Otázka 1: Medzi interdisciplinárne súvislosti manažmentu učenia (sa) dospelých patrí environmentálny manažment.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Medzi interdisciplinárne súvislosti manažmentu učenia (sa) dospelých patria Age manažment, Psychológia, Andragogika, Sociológia, Strategický manažment, Informačný manažment, Manažment znalostí, Manažment personálny, ľudských zdrojov a Manažment inovácií, zmeny. Environmentálny manažment sa v materiáloch nespomína.

Otázka 2: Ktoré z nasledujúcich tvrdení správne vymedzujú manažment učenia sa dospelých podľa poskytnutých študijných materiálov?

A. Je to andragogická disciplína skúmajúca koncepty a modely podpory celoživotného učenia sa dospelých.

B. Jeho praktickým účelom je riadenie pomoci a podpory v rozvoji učebného potenciálu dospelých, aby ho efektívne využili v živote a práci.

C. Ide o oblasť štúdia na vysokej škole, ktorá sa zaoberá výhradne formálnym vzdelávaním dospelých.

D. Zameriava sa na vzdelávanie, sebavzdelávanie a poradenstvo pre jednotlivcov, pracovné skupiny alebo celé organizácie.

Vysvetlenie: Podľa študijných materiálov je 'Manažment učenia sa dospelých je andragogická disciplína skúmajúca koncepty, kontexty, modely, procesy, zvláštnosti a možnosti manažovania podpory celoživotného učenia sa dospelých'. To potvrdzuje prvú možnosť. Ďalej sa uvádza, že 'Praktický účel: riadenie (manažovanie) pomoci a podpory v celoživotnom rozvoji učebného potenciálu dospelých rôznymi intervenciami tak, aby ho dokázali efektívne využiť vo svojom živote a práci', čo potvrdzuje druhú možnosť. Materiály tiež uvádzajú, že skúma podporu celoživotného učenia sa dospelých 'jednotlivcov, pracovných skupín alebo celých organizácií), ich vzdelávania, sebavzdelávania a poradenstva', čím je potvrdená štvrtá možnosť. Tretia možnosť je nesprávna, pretože manažment učenia sa dospelých nie je obmedzený len na formálne vzdelávanie a nezameriava sa na 'výhradne' formálne vzdelávanie.

Otázka 3: Každý stupeň docility človeka je automaticky považovaný za andragogické kritérium dospelosti.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Text uvádza, že „Istý stupeň docility človeka je možné považovať aj za andragogické kritérium dospelosti“, nie každý stupeň automaticky.

Otázka 4: Docilita je diagnostikovateľný potenciál človeka pre učenie a sebaučenie, ktorý je možné zlepšovať a rozvíjať andragogickou intervenciou.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú, že docilita je diagnostikovateľný potenciál človeka pre učenie a sebaučenie, ktorý je možné zlepšovať, rozvíjať, trénovať a podporovať aj andragogickou intervenciou.

Otázka 5: Ktoré z nasledujúcich tvrdení najlepšie charakterizuje dospelého človeka z pohľadu socio-kultúrnych východísk andragogickej paradigmy?

A. Dospelý je považovaný za učiaceho sa jedinca, ktorý si má osvojiť kompetenčnú výbavu pre mobilizáciu potenciálu v turbulentných zmenách.

B. Dospelý je vnímaný ako otvorený potenciál pre permanentné zmeny v skvalitňovaní osobnostných vlastností.

C. Dospelý je jedinečnou súčasťou pestrej ľudskej kultúry, ktorá sa medzigeneračne zdieľa, reprodukuje a obnovuje.

D. Dospelý je odrastené dieťa, ktoré vyžaduje pomoc a podporu na ceste k autonómnej osobnosti prostredníctvom sebavýchovy.

Vysvetlenie: Podľa študijných materiálov, paradigma s dôrazom na socio-kultúrne východiská definuje dospelého ako „jedinečnú súčasť pestrej ľudskej kultúry (výchova ako kultúrna asimilácia), ktorý ju medzigeneračne zdieľa, reprodukuje a obnovuje (fixácia hodnôt, noriem a ideológií)“.