Test na Kľúčové teórie vývinovej psychológie

Otázka 1: V senzomotorickom štádiu myslenia, podľa Piageta, dieťa už od začiatku obdobia vie pochopiť trvalosť predmetov, čo znamená, že predmety existujú, aj keď ich momentálne nevidí.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Podľa Piagetovej teórie dieťa v senzomotorickom štádiu chápe predmety ako existujúce iba ak ich aktuálne vníma. Pochopenie trvalosti predmetov, teda vedomie, že predmet existuje aj keď ho momentálne nevidí, nastáva až na konci tohto obdobia, nie od začiatku.

Otázka 2: V rámci Piagetovej teórie kognitívneho vývinu, ktoré z nasledujúcich tvrdení presne opisuje charakteristiky senzomotorického štádia?

A. Dieťa už od začiatku obdobia chápe trvalosť predmetov, čo znamená, že si je vedomé ich existencie, aj keď ich aktuálne nevidí.

B. Dojča v tomto štádiu žije v nediferencovanej skutočnosti, kde nerozlišuje medzi sebou a inými osobami alebo pojmami vnútri a vonku.

C. Dieťa v tomto období primárne myslí prostredníctvom verbálnych symbolov a logických operácií.

D. Na konci tohto obdobia dieťa nadobúda schopnosť náhleho porozumenia a vhľadu, napríklad používaním predmetov ako prostriedkov na dosiahnutie cieľa.

Vysvetlenie: Dojča v senzomotorickom štádiu naozaj žije v nediferencovanej skutočnosti, kde nerozlišuje medzi sebou a okolím. Zároveň, na konci tohto obdobia, dieťa rozlišuje medzi prostriedkom a cieľom a dosahuje schopnosť náhleho porozumenia a vhľadu. Tvrdenie, že dieťa už od začiatku obdobia chápe trvalosť predmetov, je nesprávne, keďže túto schopnosť nadobúda až ku koncu obdobia. Myslenie prostredníctvom verbálnych symbolov a logických operácií je charakteristické pre neskoršie štádiá.

Otázka 3: V období symbolického, predpojmového myslenia dieťa často pomenúva odlišné predmety jedným predpojmom, pretože jeho pomenovania sú založené na nepodstatných vlastnostiach.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Podľa študijných materiálov, v období symbolického, predpojmového myslenia dieťa často pomenúva rozdielne veci jedným predpojmom, pretože pomenovania sú založené na nepodstatných vlastnostiach (napr. „krava“ pre hnedú kravu a následne aj pre hnedú kozu).

Otázka 4: Ktoré z nasledujúcich tvrdení správne popisuje schopnosť decentrácie podľa študijných materiálov?

A. Schopnosť nesústrediť sa len na jeden výrazný znak či aspekt objektu, ale brať do úvahy viacero charakteristík súčasne.

B. Uvedomovanie si, že uhol pohľadu a vnímanie iného človeka sa môže líšiť od vlastného vnímania.

C. Rozumieť sarkazmu a metaforám, čo si vyžaduje vyššiu úroveň myslenia.

D. Zakladať úsudky na zmyslovom vnímaní, ktoré môže často klamať.

Vysvetlenie: Schopnosť decentrácie je definovaná ako schopnosť nesústrediť sa len na jeden výrazný znak či aspekt objektu, ale brať do úvahy viacero charakteristík súčasne. Zároveň dieťa si už uvedomuje, že uhol pohľadu a vnímanie iného človeka sa môže líšiť od jeho vnímania. Rozumenie sarkazmu a metaforám patrí k štádiu formálnych operácií. Zakladanie úsudkov na zmyslovom vnímaní, ktoré klame, je typické pre názorné myslenie v predoperačnom štádiu, čo je opakom decentrácie.

Otázka 5: Podľa Eriksonovej teórie je psychologická kríza v každom veku (štádiu) vývinu niečo, čomu sa máme vyhnúť, aby sme predišli ohrozeniu a stagnácii osobnosti.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Študijný materiál jasne uvádza, že „Kríza nie je niečo, čomu sa máme vyhnúť, ale je to výzva, ktorú máme dobre zvládnuť“. Predstavuje možnosti rastu a nie je primárne ohrozením, ak je pozitívne vyriešená.