Resumen de Teorías del Desarrollo: Apego y Cognición

## Introducción El desarrollo cognitivo según Jean Piaget explica cómo cambian las estructuras mentales y las formas de pensar a lo largo de la infancia y la adolescencia. Piaget propone que el conocimiento se construye activamente mediante la interacción entre el sujeto y su entorno, siguiendo procesos internos constantes y etapas cualitativamente distintas. > **Definición:** Según Piaget, el conocimiento se construye sobre estructuras previas que sirven de base para nuevas adquisiciones y se organiza desde niveles de menor a mayor complejidad. ## Principios fundamentales ### Teoría constructivista e interaccionista - La teoría constructivista sostiene que el sujeto construye su conocimiento a partir de la experiencia, la exploración y la interacción con el medio. - La teoría interaccionista enfatiza la interacción entre el sujeto y el entorno como motor del aprendizaje. > **Definición:** Esquemas son conjuntos de acciones organizadas y coordinadas que permiten al sujeto actuar, comprender y adaptarse al entorno. > **Definición:** Funciones invariantes son procesos permanentes a lo largo de la vida; según Piaget, las principales son la **organización** y la **adaptación**. ### Organización y adaptación - **Organización:** Proceso que permite categorizar, sistematizar y estructurar la información. - **Adaptación:** Capacidad para ajustarse al medio mediante **asimilación** y **acomodación**. > **Definición:** Asimilación es incorporar información nueva a los esquemas existentes. > **Definición:** Acomodación es el reajuste de los esquemas para incorporar la información nueva; cuando la información es significativa, se produce aprendizaje. - Si asimilación y acomodación no están equilibradas, aparece el **desequilibrio cognitivo**, que impulsa la búsqueda de soluciones y promueve el desarrollo. > **Definición:** Desequilibrio cognitivo ocurre al enfrentarse a una situación que no puede resolverse con los esquemas actuales, generando tensión y motivando cambios en la estructura cognitiva. Did you know que el desequilibrio cognitivo es un motor natural del aprendizaje y no solo un estado problemático? ## Papel del docente - El docente facilita escenarios que promueven asimilación y acomodación. - La transmisión social (educación) y el equilibrio interno regulador permiten el desarrollo. ## Estadio sensorimotor (0–2 años) ### Características principales - Acciones basadas en reflejos que evolucionan de involuntarias a voluntarias. - Aparición de la intencionalidad en la acción. > **Nociones clave:** espacio (arriba, abajo, cerca, lejos), tiempo (rutinas), causalidad (relación causa-efecto), permanencia del objeto (los objetos existen aunque no se vean). ### Conductas y procesos - **Egocentrismo:** dificultad para adoptar el punto de vista ajeno. - **Circularidad:** repetición de actos placenteros: primaria (sobre el propio cuerpo), secundaria (introducción de objetos), terciaria (variaciones creativas). - **Imitación y experimentación:** aprender manipulando, con guía adulta. Práctica: ofrecer juguetes seguros para explorar, juegos de esconder/mostrar para promover la permanencia del objeto. ### Limitaciones - Lenguaje limitado: balbuceos y palabras sueltas; no hay razonamiento verbal complejo. ## Estadio preoperatorio (2–7 años) ### Características principales - Pensamiento intuitivo, no lógico en sentido adulto. - Desarrollo del pensamiento simbólico: representación mental de objetos y acontecimientos ausentes. - Lenguaje en expansión; soliloquios y juego simbólico frecuentes. > **Ejemplo:** Un niño que usa una escoba como caballo está empleando pensamiento no verbal simbólico. ### Conductas y ejemplos - Imagen mental e imitación diferida (rememorar y reproducir acciones observadas antes). - Juego simbólico: representar roles (médico, escuela) y practicar situaciones sociales. ### Limitaciones cognitivas - Pensamiento unidimensional: considera un solo aspecto de una situación. - Razonamiento transductivo: va