Tarjetas de Planificación Textual y Secuencias Discursivas
Planificación Textual y Secuencias Discursivas: Guía Completa
Toca para girar · Desliza para navegar
Conciencia fonológica y lectura
106 tarjetas
Tarjeta 1
Pregunta: ¿Qué es la conciencia fonológica según Jiménez & Ortiz (2000)?
Respuesta: La toma de conciencia de cualquiera unidad fonológica del lenguaje hablado.
Tarjeta 2
Pregunta: ¿Cómo definen Hernández-Valle y Jiménez (2001) la conciencia fonémica y en qué difiere de la conciencia fonológica?
Respuesta: La conciencia fonémica es la capacidad de descubrir en la palabra una secuencia de fonos o fonemas, derivada de la instrucción formal en un sistema al
Tarjeta 3
Pregunta: Menciona tres componentes básicos de la conciencia fonológica identificados por Hoien et al. (1995).
Respuesta: Factor fonema, factor sílaba y factor rima.
Tarjeta 4
Pregunta: ¿Cuál de los factores identificados por Hoien et al. (1995) tiene mayor peso en el aprendizaje de la lectura y qué pruebas lo constituyen?
Respuesta: El factor fonema; formado por pruebas de reconocimiento y omisión de fonemas iniciales y finales, contar fonemas e integrar fonemas aislados en la pro
Tarjeta 5
Pregunta: ¿Qué concluye el meta-análisis de Bus y van Ijzendoorn (1999) sobre la conciencia fonológica?
Respuesta: Que la conciencia fonológica es un predictor importante del aprendizaje de la lectura.
Tarjeta 6
Pregunta: ¿Qué muestra la mayoría de estudios longitudinales sobre la conciencia fonológica desde preescolar hasta la enseñanza de la lectura?
Respuesta: Que la conciencia fonológica tiene predictividad sobre el aprendizaje de la lectura.
Tarjeta 7
Pregunta: ¿Qué hallazgos aportan investigaciones en diferentes idiomas (portugués, español, francés) respecto al papel de la conciencia fonológica?
Respuesta: Que el desarrollo de la conciencia fonológica es un requisito previo para iniciar el aprendizaje lector en esos idiomas.
Tarjeta 8
Pregunta: ¿Qué evidencia longitudinal encontró MacDonald y Cornwall (1995) respecto a evaluaciones fonológicas en Kinder?
Respuesta: Que los procesos fonológicos evaluados en Kinder seguían siendo predictivos del rendimiento en lectura y escritura 11 años después.
Tarjeta 9
Pregunta: ¿Qué propone Bradley y Bryant (1983) sobre la relación entre procesamiento fonológico e aprendizaje lector?
Respuesta: Que es causal: intervención temprana en jardín infantil facilita el aprendizaje lector; hay una secuencia entre aprender rimas, desarrollar conciencia
Tarjeta 10
Pregunta: Según Muter, Hulme y Snowling (1997), qué tipo de prueba es importante para predecir la lectura?
Respuesta: Las pruebas de omisión de fonemas.