Tarjetas de Planificación Didáctica y Modelos Pedagógicos
Planificación Didáctica y Modelos Pedagógicos: Guía para Estudiantes
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Formación docente
17 tarjetas
Tarjeta 1
Pregunta: ¿Cuál debe ser la finalidad del diseño de un problema en la formación docente?
Respuesta: Provocar un conflicto o contradicción en los saberes y habilidades de los estudiantes, sin existir una sola ruta o modo de solución.
Tarjeta 2
Pregunta: ¿Qué significa coherencia en el diseño de problemas para la formación docente?
Respuesta: Que las problemáticas, los contenidos y la situación se conecten y se vean de manera integrada.
Tarjeta 3
Pregunta: ¿Por qué es importante la conexión de la situación que acompaña el problema?
Respuesta: Porque la situación específica le otorga sentido al aprendizaje.
Tarjeta 4
Pregunta: ¿Qué implica que una situación esté contextualizada en un problema educativo?
Respuesta: Permite ubicar la problemática dentro de condiciones específicas y de interés para el profesor, en consonancia con las intenciones de aprendizaje.
Tarjeta 5
Pregunta: ¿Qué son los incidentes críticos en la formación docente?
Respuesta: Situaciones con gran capacidad formativa que, a través de la experiencia, ayudan a profesores principiantes a acumular pautas de acción útiles en el a
Tarjeta 6
Pregunta: ¿Los incidentes críticos sustituyen a la experiencia práctica?
Respuesta: No; no la sustituyen, pero permiten que los docentes principiantes tengan recursos profesionales.
Tarjeta 7
Pregunta: ¿Qué tipo de situaciones constituyen los incidentes críticos?
Respuesta: Parten de una situación conflictiva que causa perplejidad, duda, sorpresa o inquietud; no necesariamente graves o extremas.
Tarjeta 8
Pregunta: ¿De dónde se extraen los incidentes críticos?
Respuesta: De la propia experiencia del docente, que puede ser negativa o positiva y lleva a la autorreflexión.
Tarjeta 9
Pregunta: ¿Qué efectos favorecen los incidentes críticos en la identidad docente?
Respuesta: Favorecen cambios en la identidad docente e integran la teoría y la práctica.
Tarjeta 10
Pregunta: ¿Qué implican los incidentes críticos en términos de conciencia profesional?
Respuesta: Propician la toma de conciencia sobre la propia actuación y decisiones.