Test sobre Epistemología Feminista y la Ciencia

Pregunta 1: Según el modelo CUSP de comunicación pública de la ciencia y la tecnología, las decisiones en problemas de gran impacto social asociados a la ciencia deben tomarse democráticamente con la participación de todos los actores interesados.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El texto establece claramente que 'Según CUSP, las decisiones tienen que tomarse de manera democrática y los ciudadanos tienen que estar comprometidos con la ciencia' y que 'según CUSP, las decisiones se toman democráticamente con la participación de todos los actores interesados'.

Pregunta 2: ¿Cuál fue el impacto de la Guerra Fría en la comunicación pública de la ciencia, según el modelo de déficit (PAST)?

A. Provocó una reducción del esfuerzo científico debido a la priorización de recursos militares.

B. Generó un cambio conceptual en la noción de popularización de la ciencia, promoviendo su uso para fortalecer el apoyo social y la legitimación.

C. Llevó a una disminución de la fe en la ciencia y el progreso tecnológico por los conflictos globales.

D. Incentivó la inversión en investigación científica, pero sin influir en la forma de comunicar la ciencia al público.

Explicación: Durante la Guerra Fría, el crecimiento económico y la competencia entre las potencias favorecieron la expansión del esfuerzo científico. Esta nueva geografía global y política generó un cambio conceptual en la noción de popularización de la ciencia, donde se esperaba que esta 'vendiera' la ciencia y sus aplicaciones a la audiencia general para fortalecer el apoyo social y su legitimación. Esto no significó una reducción del esfuerzo científico ni una disminución de la fe en la ciencia, y la inversión sí influyó en la comunicación.

Pregunta 3: En el modelo CUSP, la experticia en la comunicación de la ciencia se concibe como un constructo unitario, otorgando valor únicamente a las formas científicas de generar conocimiento.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El modelo CUSP concibe la experticia como un constructo múltiple y no unitario. Se valora tanto las formas científicas como las no científicas de generar conocimiento en la comunicación sobre la ciencia.

Pregunta 4: Según el modelo CUSP, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor cómo se entiende la construcción de significado en torno a los productos científico-tecnológicos?

A. Se basa en la exactitud con la que se comunican los hechos científicos de manera unidireccional.

B. Implica una interacción compleja entre las intenciones y necesidades de productores y consumidores de conocimiento, en contextos sociales y culturales dados.

C. Se centra en la difusión lineal de información científica, priorizando la experticia de los científicos.

D. Se enfoca en cómo se usa socialmente el conocimiento, más que en la mera difusión de hechos.

Explicación: El modelo CUSP pone el foco en el trabajo de construcción de significado al que dan lugar los productos científico-tecnológicos más que en la exactitud con la que se comunican los hechos científicos. Asume que los hechos científicos aparecen y se mantienen en los foros públicos gracias a interacciones complejas entre las intenciones y necesidades de los productores y consumidores de conocimiento, en contextos sociales y culturales dados. En este sentido, CUSP pone el foco en cómo se usa socialmente ese conocimiento.

Pregunta 5: El conocimiento empírico que poseían los pueblos originarios sobre las sustancias medicinales y su potencial tóxico se transmitió principalmente por tradición oral.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El texto establece que 'El conocimiento empírico de estas sustancias medicinales y su potencial tóxico se transmitieron por tradición oral y, a veces, se registraron en herbarios y textos sobre materia médica'.