Test sobre El Currículum: Concepto, Teoría y Dimensiones

Pregunta 1: Según la hipótesis de la aplicación curricular, las modificaciones en la prescripción en los diferentes niveles de escala son transformaciones profundas operadas por fuerzas presentes en cada nivel.

A. Ano

B. Ne

Explicación: La hipótesis de la aplicación establece que las modificaciones realizadas en la prescripción a través de los diferentes niveles de escala son solo ajustes vinculados con las condiciones más concretas de cada nivel, y no transformaciones operadas por fuerzas presentes en esos niveles.

Pregunta 2: ¿Cuál es la hipótesis central que el texto propone para comprender mejor los procesos curriculares, basándose en el concepto de 'escala'?

A. Los procesos curriculares se comprenden mejor al enfocarse exclusivamente en los documentos escritos del currículum, ya que estos agotan el sentido de la prescripción.

B. La comprensión de los procesos curriculares mejora si se realizan recortes de escala adecuados a las diferentes objetivaciones de lo prescripto y se analizan las dinámicas operantes en esos niveles.

C. El currículum es un proceso estático que se aplica de manera uniforme en todas las escalas, desde la gestión política hasta el aula, sin transformaciones significativas.

D. La escala de la vida cotidiana en la escuela es la única perspectiva relevante para entender el currículum, descartando los contextos sociales y las secuencias de interacción.

Explicación: El texto establece explícitamente: 'La hipótesis de trabajo que seguiremos aquí es que los procesos curriculares pueden comprenderse mejor si se realizan recortes de escala adecuados a las diferentes objetivaciones de lo prescripto y se analizan las dinámicas operantes en los niveles que resultan de esos recortes de escala'. Esta afirmación contrasta con las otras opciones que presentan ideas que no son centrales o son directamente contradichas por el material, como la idea de un currículum estático o que el currículum se agota en los documentos escritos.

Pregunta 3: Cada nueva propuesta curricular se considera fundadora de procesos curriculares enteramente nuevos, sin la influencia de prácticas curriculares que la anteceden.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El texto indica que introducir la dimensión histórica en el segundo sentido nos impide considerar cada propuesta curricular como "fundadora" de procesos curriculares enteramente nuevos. Por el contrario, las nuevas prescripciones se inscriben en prácticas curriculares que las anteceden y contribuyen a determinarlas, influyendo en los modos específicos de control/apropiación.

Pregunta 4: Según el material de estudio, en un corte sincrónico, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la relación entre lo prescripto (como el currículum) y lo que realmente ocurre en los diversos ámbitos educativos?

A. Lo prescripto determina completamente la mayoría de las prácticas y aprendizajes que suceden en la escuela y el aula.

B. Los diversos ámbitos de un mismo nivel no son homogéneos internamente y no todo lo que ocurre se explica únicamente por procesos de control/apropiación vinculados con lo prescripto.

C. Las políticas curriculares son idénticas en diferentes jurisdicciones y se aplican sin resignificación en los distintos ámbitos.

D. Los alumnos solo aprenden aquello que está explícitamente contenido y transformado del documento curricular escrito.

Explicación: El material de estudio indica que 'los diversos ámbitos de un mismo nivel no son homogéneos internamente' y que 'no todo lo que allí sucede se explica como procesos de control/apropiación vinculados con lo prescripto'. También menciona que 'las prácticas que tienen lugar en ellos no se reducen al curriculum; no todas son curriculares' y que 'los chicos aprenden cosas que no están prescriptas'. Esto refuta las opciones que sugieren una determinación completa o exclusiva por parte de lo prescripto.

Pregunta 5: El curriculum prescripto, lejos de estar inerme o a merced de las fuerzas operantes en los diversos niveles, tiene eficacia en la determinación de lo que ocurre en esos niveles.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El texto propone que 'el curriculum prescripto, lejos de estar inerme, o a merced, de las fuerzas operantes en los diversos niveles, tiene eficacia en la determinación de lo que ocurre en esos niveles'. Esta afirmación es central para rebatir la idea de un currículum ineficaz o disuelto.