Tarjetas de Adquisición de la Lectoescritura: Modelos y Estrategias
Adquisición Lectoescritura: Modelos y Estrategias Esenciales
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Intervención educativa
55 tarjetas
Tarjeta 1
Pregunta: ¿Cuál es el foco general de la intervención educativa para Discapacidad Intelectual según el texto?
Respuesta: Comunicación funcional para la autonomía en rutinas escolares, sociales y de la vida diaria.
Tarjeta 2
Pregunta: ¿Qué normativa y orientaciones se mencionan para la intervención en Discapacidad Intelectual?
Respuesta: Decreto 83/2015 y MINEDUC (2017) Orientaciones técnicas D.83; Decreto 170, Arts. 55, 67.
Tarjeta 3
Pregunta: ¿Qué es el vocabulario nuclear y de rutinas escolares en el contexto de comunicación funcional?
Respuesta: Conjunto de palabras esenciales y relacionadas con las rutinas escolares que permiten comunicación para la autonomía diaria.
Tarjeta 4
Pregunta: Menciona cuatro funciones comunicativas básicas a trabajar en intervención para discapacidad intelectual.
Respuesta: Pedir, rechazar, comentar y preguntar.
Tarjeta 5
Pregunta: ¿Qué estrategias comunicativas se recomiendan para la resolución de problemas cotidianos y solicitud de ayuda?
Respuesta: Enseñar estrategias de solicitud de ayuda y resolución de problemas cotidianos mediante modelos y prácticas funcionales.
Tarjeta 6
Pregunta: ¿Qué habilidades pragmáticas conversacionales deben abordarse en la intervención?
Respuesta: Turnos de habla, saludos y manejo de tópicos en la conversación.
Tarjeta 7
Pregunta: Según el Decreto 83, ¿qué tipo de adecuaciones curriculares de acceso se sugieren?
Respuesta: Tiempos extendidos, lectura facilitada, apoyo visual y tableros de comunicación.
Tarjeta 8
Pregunta: ¿Cómo deben ajustarse los objetivos (OA) en las adecuaciones curriculares de objetivos?
Respuesta: Ajustar los OA respetando los aprendizajes básicos imprescindibles y resguardando la edad cronológica sin infantilizar.
Tarjeta 9
Pregunta: ¿Qué importancia tiene la transferencia en las adecuaciones curriculares?
Respuesta: Aprendizaje significativo y transferencia del aula a la calle, el hogar y el trabajo.
Tarjeta 10
Pregunta: ¿Qué es el codiseño curricular y quiénes participan según el contenido?
Respuesta: Planificación conjunta del fonoaudiólogo y el docente para unidades didácticas con metas comunicativas explícitas.