Výuka stylistiky českého jazyka: Rozbor a metody pro ZŠ
Klepni pro otočení · Swipni pro navigaci
11 kartiček
Otázka: Jak učitel zasahuje do mluveného projevu žáka během výuky slohu?
Odpověď: Snažíme se žáka nepřerušovat a do řeči zasahujeme jen u velmi závažných mluvnických chyb.
Otázka: Jaké běžné rysy má typický mluvený projev dětí?
Odpověď: Obsahuje nadbytek zájmen a nedokončené věty.
Otázka: Jak učitel rozděluje chyby v psaném projevu z hlediska stylistického hodnocení?
Odpověď: Do tří pásem: 1) jevy, které lze tolerovat, 2) jevy, které by šlo vyjádřit vhodněji, 3) vyloženě chybně vybrané jevy.
Otázka: Jaký je hlavní cíl hodnocení slohových prací žáků?
Odpověď: Posoudit, jak žák dovede teoretické slohové učivo aplikovat v praxi; hodnocení slouží jako diagnostika, zpětná vazba pro učitele, informace o posunu p
Otázka: Jaké logicko-myšlenkové operace žáci používají při slohových cvičeních?
Odpověď: Analýzu, syntézu a komparaci.
Otázka: Jaké jsou tři hlavní skupiny slohových cvičení?
Odpověď: Stylizační, sémantické (významové) a kompoziční.
Otázka: Co procvičují stylizační cvičení?
Odpověď: Výběr vhodných formulací z nabídky, volbu správných gramatických prostředků, práci se synonymy a kolokabilitou.
Otázka: Na co se zaměřují sémantická (významová) cvičení?
Odpověď: Na chápání významu: interpretace výrazů či frazémů, cvičení se synonymy a antonymy, hierarchii slovní zásoby, lexikální polysémii a citově zabarvená s
Otázka: Co trénují kompoziční cvičení?
Odpověď: Uspořádání textu podle vnitřních souvislostí: tvorbu konkrétního slohového útvaru podle zadání, tvorbu logických otázek, reprodukční cvičení a vysvětl
Otázka: Co znamená komunikační pojetí výuky slohu?
Odpověď: Žáci píšou a mluví v konkrétních životních a komunikačních situacích, např. hra v rolích, a mají prostor pro argumentaci a formulování závěrů z hodiny