Rozvoj matematických představ v raném dětství: Průvodce
Klepni pro otočení · Swipni pro navigaci
14 kartiček
Otázka: Jakým způsobem může být vyjádřena kvantita?
Odpověď: Kvantita může být vyjádřená číslem i jinak — číslo nemusí být vždy vyjádřením kvantity.
Otázka: Uveďte tři příklady slovních vyjádření množství.
Odpověď: hodně, málo, pár (další možné: příliš, nepředstavitelně, nespočetně, nadprůměrně, akorát)
Otázka: Jaké manipulativní strategie lze použít při porovnávání množství?
Odpověď: Přemisťování jednou rukou, přemisťování dvěma rukama, přerovnávání do řad/sloupců, sestavování dvojic, přerovnávání do seskupení, přendávání z jedné r
Otázka: Jaké gestické strategie pomáhají při porovnávání množství?
Odpověď: Ukazování, dotýkání se předmětů, rytmizování zvuků s ukazováním.
Otázka: Jaké akustické a grafické strategie se používají při porovnávání množství?
Odpověď: Akustická: slovní spojení s odhadem (např. moc, hodně). Grafická: grafické spojování dvojic, odškrtávání, podtrhávání, přeškrtávání.
Otázka: Jaké typy předmětů se doporučují pro porovnávání množství ve výuce?
Odpověď: Herní a učební pomůcky jako pexeso, hra Zaháněná, Rybičky rybáři, Člověče nezlob se.
Otázka: Co je „metoda prodlouženého prstu“ v kontextu počítání?
Odpověď: Metoda stojící mezi počítáním pohmatem a počítáním pouhým okem — přechodná metoda pro určování počtu.
Otázka: Uveďte tři aktivity, kterými lze dětem zobecnit pojem počet.
Odpověď: Ukázky: přinést 5 aut/5 panenek/5 jablek; seřadit kartičky s různým počtem symbolů od nejmenšího po největší; přinést 4 kamínky/4 kolíky/4 plyšáky.
Otázka: Jak lze vyjádřit počet tří, čtyř, pěti, šesti pomocí různých modelů čísla?
Odpověď: Použít různé modely (např. objekty, kartičky, konfigurace) k reprezentaci čísel 3, 4, 5, 6 — tj. ukázat odpovídající počet předmětů nebo symbolů.
Otázka: Jaké jsou tři způsoby, jak děti určují počet objektů?
Odpověď: 1) Počítáním po jedné, 2) Na první pohled (naráz, subitizace), 3) Smíšeně.