Test na Psychologie učení: Definice a procesy

Otázka 1: Přeučení je efektivní metoda, jak překonat plató v průběhu učení a dosáhnout rychlejšího pokroku.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Přeučení nastává nepřekonáním plató a vede k tomu, že si člověk plete a zapomíná již naučené, nikoli k efektivnímu překonání plató nebo rychlejšímu pokroku.

Otázka 2: Které z následujících fází patří do průběhu učení podle studijních materiálů?

A. přípravná fáze učení

B. samostatné učení

C. fáze zautomatizování

D. kontrola správnosti, praktické ověření

Vysvětlení: Podle studijních materiálů se průběh učení skládá z přípravné fáze učení, fáze samostatného učení a fáze kontroly správnosti a praktického ověření. Fáze zautomatizování není zmíněna jako samostatná fáze průběhu učení, ale jako proces vedoucí k návykům.

Otázka 3: Identifikace je druh sociálního učení, při kterém člověk vnitřně přijímá a touží mít určité vlastnosti jako někdo jiný, a nejvíce se projevuje v předškolním věku.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Identifikace je definována jako ztotožnění a vnitřní přijetí, kdy člověk touží mít určité vlastnosti jako někdo jiný, a je zmíněna jako typická pro předškolní věk.

Otázka 4: Učení přímým vedením je mechanismus sociálního učení, který se primárně uplatňuje v předškolním věku.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Učení přímým vedením je druh sociálního učení, který se podle studijních materiálů uplatňuje u kojenců a batolat, nikoli primárně v předškolním věku.

Otázka 5: Podle studijních materiálů, které z následujících tvrzení o metodách opakování je pravdivé?

A. Dílčí metoda opakování je ideální pro udržení souvislostí mezi jednotlivými částmi učiva.

B. Při celkové metodě opakování se v paměti nejčastěji uchovají jen počáteční a závěrečné informace.

C. Kombinovaná metoda opakování spočívá pouze v opakování celého učiva bez ohledu na jeho části.

D. Metody opakování jsou interním činitelem ovlivňujícím učení, přímo souvisejícím s osobností.

Vysvětlení: Studijní materiály uvádějí, že při celkové metodě opakování „v paměti utkví jen začátek a konec“. Dílčí opakování naopak vede k „úniku souvislostí“, a kombinovaná metoda zahrnuje „opakování částí, následně i celku“. Metody opakování jsou navíc klasifikovány jako vnější činitelé ovlivňující učení.