Test na Psychická deprivace a Zdeněk Matějček

Otázka 1: Pražská studie nechtěných dětí, probíhající v letech 1970-2002, dospěla k závěru, že nechtěné děti nemají v životě výrazně více psychických a sociálních problémů.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Studie zjistila, že nechtěné děti měly více psychických problémů, nižší vzdělání a více sociálních problémů, což je v rozporu s tvrzením, že by neměly výrazně více problémů.

Otázka 2: Co podle Zd. Matějčka primárně zahrnuje a k čemu je klíčová potřeba pozitivní identity?

A. K pocitu životní jistoty a stabilním emočním vazbám k pečující osobě.

B. Ke zdravému vědomí vlastního „já“, osvojení si společenských rolí a stanovení hodnotových cílů.

C. K zajištění stálosti, řádu a smyslu ve vnějších podnětech, aby se z nich stávaly zkušenosti.

D. K adekvátnímu množství a proměnlivosti vnějších podnětů pro optimální úroveň aktivity.

Vysvětlení: Potřeba pozitivní identity podle Zd. Matějčka znamená zdravé vědomí vlastního „já“, které je podmínkou pro osvojení společenských rolí a stanovení hodnotových cílů pro vlastní snažení. Další možnosti popisují jiné psychické potřeby podle Matějčka.

Otázka 3: Komplexní vývojová traumata vznikají, pokud je tím, kdo opakovaně způsobuje trauma, sám pečovatel.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Komplexní vývojová traumata se objevují v situacích, kdy je sám pečovatel opakovaně zdrojem traumatu pro dítě, čímž narušuje jeho pocit jistoty a bezpečí.

Otázka 4: Děti trpící psychickou deprivací se vyznačují zvýšenou emoční inteligencí (EQ).

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Psychická deprivace vede ke snížené emoční inteligenci (EQ), neschopnosti vyznat se ve svých emocích a emoční dysregulaci.

Otázka 5: Které z následujících tvrzení nejlépe popisuje důsledky psychické deprivace na kognitivní vývoj podle studijních materiálů?

A. Dochází primárně k výraznému snížení rozumových schopností a IQ.

B. Projevuje se především nižší schopností využití poznatků a dovedností, a také potížemi se zobecňováním a soustředěním.

C. Hlavním důsledkem je snížená emoční inteligence a neschopnost vyznat se ve svých emocích.

D. Děti z dětských domovů vykazují ve středním věku vysokou společenskou kompetenci.

Vysvětlení: Studijní materiály uvádějí, že psychická deprivace vede k opožďování kognitivního vývoje v raném věku a projevuje se spíše nižší mírou schopnosti využití poznatků, dovedností, porozumění, tzv. pracovní schopnosti, a také nižší schopností zobecňování, mentalizace, motivace a soustředění. Nejde primárně o snížení rozumových schopností. Snížená emoční inteligence je důsledkem pro emoční vývoj a společenská kompetence souvisí se sociálním vývojem.