Psychická deprivace a Zdeněk Matějček: Kompletní rozbor
Klepni pro otočení · Swipni pro navigaci
19 kartiček
Otázka: Co je podle Zd. Matějčka potřeba životní jistoty a emoční vazby u dítěte?
Odpověď: Potřeba stabilního pozitivního vztahu k pečující osobě, opětnování ze strany dalších dospělých; uspokojení dává dítěti pocit životní jistoty a je podm
Otázka: Jaká je podle Matějčka potřeba pozitivní identity?
Odpověď: Potřeba společenského uplatnění a společenské hodnoty, zdravé vědomí vlastního „já“, které umožňuje osvojit si společenské role a stanovit hodnotové c
Otázka: Které děti jsou podle textu zvýšeně vnímavé vůči deprivačním vlivům?
Odpověď: Děti s psychickými poruchami, se speciálními potřebami (motorické, smyslové, mentální poruchy), s větším či kombinovaným postižením a děti s temperame
Otázka: Proč je péče o dítě s postižením náročná podle textu?
Odpověď: Dítě hůře signalizuje potřeby a hůře vnímá reakce pečovatele; rodič potřebuje kvalitní signály a odpovědi, jinak si neví rady (náročná role intuice pé
Otázka: Co zjistila Pražská studie nechtěných dětí (1970–2002) v souvislosti s postojem matky před narozením?
Odpověď: Že postoj matky k dítěti už před narozením ovlivňuje její citlivost k jeho potřebám a kompetenci v jeho podpoře; nechtěné děti měly více psychických a
Otázka: Jaké jsou problematické stránky konceptu "nechtěného dítěte" zmíněné v textu?
Odpověď: Existují metodologické problémy a nutnost vyvážení výzkumných skupin při hodnocení konceptu nechtěnosti.
Otázka: Jaké jsou hlavní důsledky psychické deprivace (PD) pro adaptaci dítěte?
Odpověď: Neschopnost naplnit vývojové úkoly (být zodpovědným zaměstnancem, rodičem), ohrožení nutností jednat samostatně; zvýšené riziko závislostí, delikvence
Otázka: Jak PD ovlivňuje morální vývoj podle textu?
Odpověď: Nedostatek zkušeností s vlastnictvím a vztahy k lidem a věcem, odlišné hodnoty, nízká schopnost empatizovat a mentalizovat, přetrvávající vztahovačné
Otázka: Co je podle Matějčka potřeba podnětové stimulace?
Odpověď: Potřeba určitého množství, kvality a proměnlivosti vnějších podnětů (zrakových, sluchových, hmatových, pohybu, lidského kontaktu), aby dítě nebylo pod
Otázka: Co znamená podle Matějčka potřeba kognitivního řádu a smyslu světa?
Odpověď: Potřeba stálosti, řádu a smyslu v podnětech, aby se vjemy stávaly zkušenostmi a pracovními strategiemi; bez toho by panoval chaos a nemožnost učit se.