Test na Příprava učitele a psychologie temperamentu

Otázka 1: Didaktická hodina je jedním z uvedených typů vyučovacích hodin.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Uvedenými typy vyučovacích hodin jsou expoziční, opakovací, procvičovací, aplikační, kontrolní a smíšená hodina. Didaktická hodina mezi ně nepatří.

Otázka 2: Během fáze expozice ve vyučovací hodině se klade důraz na aktivitu žáka a objevování.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Studijní materiály explicitně uvádějí, že v rámci expozice, tedy výkladu nového učiva, se dnes klade důraz na aktivitu žáka, objevování a samostatné myšlení.

Otázka 3: Které z následujících otázek si učitel klade během didaktické analýzy učiva?

A. Co již žáci znají a co pro ně bude obtížné?

B. Jaké metody bude učitel používat pro výuku tématu?

C. Jakým způsobem bude ověřeno porozumění učivu žáky?

D. Jaké pomůcky a technické vybavení je potřeba mít připravené pro danou hodinu?

Vysvětlení: Během didaktické analýzy učiva si učitel promýšlí, co už žáci znají, co bude obtížné, jak je namotivovat, jaké metody použije a jak ověří porozumění. Příprava pomůcek a techniky je sice součástí dobré přípravy, ale není výslovně uvedena v části o didaktické analýze učiva jako otázka, kterou si učitel klade v této fázi.

Otázka 4: Které tvrzení správně popisuje základní východiska dlouhodobé přípravy učitele a co na jejich základě učitel vytváří?

A. Rámcový vzdělávací program (RVP) a školní vzdělávací program (ŠVP), podle nichž učitel tvoří tematické plány, časové rozvržení učiva a cíle výuky.

B. Předmět, datum, třída a téma, které slouží k didaktické analýze učiva.

C. Struktura vyučovací hodiny zahrnující úvod, motivaci, expozici, fixaci a aplikaci.

D. Kontrolní a smíšené typy vyučovacích hodin zaměřené na ověřování vědomostí a nácvik dovedností.

Vysvětlení: Dlouhodobá příprava učitele vychází z Rámcového vzdělávacího programu (RVP) a Školního vzdělávacího programu (ŠVP). Na jejich základě učitel vytváří tematické plány, časové rozvržení učiva a cíle výuky.

Otázka 5: Sebereflexe učitele je poznávání a hodnocení vlastní pedagogické činnosti.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Sebereflexe učitele je schopnost přemýšlet o vlastní práci a hodnotit ji. Poznávání a hodnocení vlastní pedagogické činnosti je definice autodiagnostiky.