Test na Pedagogické přístupy k nadaným dětem
Pedagogické přístupy k nadaným dětem: Rozbor a Metody
Péče o nadané děti ve škole
20 otázek
Otázka 1: Pedagog by se při práci s nadaným dítětem mladšího školního věku měl při prezentaci učiva vyhýbat stereotypu a rutině.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Studijní materiály uvádějí, že při práci s nadaným dítětem mladšího školního věku by pedagog měl "Při prezentaci učiva se vyhýbat stereotypu a rutině".
Otázka 2: Akcelerace je pedagogický přístup, při kterém nadané dítě zůstává v běžné třídě a probírá značně rozšířenou látku.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Studijní materiály definují akceleraci jako přístup, kdy mimořádně nadané dítě postupuje školními osnovami mnohem rychleji než ostatní děti, například přeskočením ročníků. Přístup, při kterém dítě zůstává v běžné třídě a probírá značně rozšířenou látku, je označován jako obohacování osnov, což je opak akcelerace.
Otázka 3: Při přístupu obohacování osnov pro nadané děti není nutná reorganizace třídy.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Není nutná reorganizace třídy je uvedeno jako jedna z výhod přístupu obohacování osnov pro nadané děti.
Otázka 4: Při práci s nadaným dítětem mladšího školního věku by měl pedagog v interakci s dítětem preferovat formu monologu.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Při práci s nadaným dítětem mladšího školního věku by měl pedagog v interakci preferovat formu diskuze.
Otázka 5: Při obohacování osnov pro nadané děti v běžné třídě mimořádně nadané dítě postupuje školními osnovami mnohem rychleji než ostatní děti.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Obohacování osnov je postup, při kterém jsou osnovy pro běžnou třídu obohacovány směrem k rozšíření a prohloubení učiva, a dítě zůstává v běžné třídě. Postup, kdy mimořádně nadané dítě postupuje školními osnovami mnohem rychleji, je označován jako akcelerace.