Podcast na Pedagogické přístupy a vývoj kurikula
Pedagogické přístupy a vývoj kurikula: Průvodce pro studenty
Podcast
Výuka českého jazyka0:00 / 2:26
0:001:00 zbývá
FilipPředstavte si studenta Petra. Hodina češtiny. Zase jen poučky, výjimky a větný rozbor. Petr vůbec nechápe, k čemu mu to bude a proč se to musí učit nazpaměť.
AdélaPřesně takhle si spousta lidí pamatuje školu. A víš co? Tohle je ukázka starého, takzvaného transmisivního pojetí, které převládalo ve druhé polovině 20. století.
Výuka českého jazyka
Délka: 2 minut
Kapitoly
Proč se bát češtiny?
Nový přístup
Jak to funguje v praxi
Budoucnost výuky
Přepis
Filip: Představte si studenta Petra. Hodina češtiny. Zase jen poučky, výjimky a větný rozbor. Petr vůbec nechápe, k čemu mu to bude a proč se to musí učit nazpaměť.
Adéla: Přesně takhle si spousta lidí pamatuje školu. A víš co? Tohle je ukázka starého, takzvaného transmisivního pojetí, které převládalo ve druhé polovině 20. století.
Filip: Transmisivní… to zní jako nějaká součástka do auta.
Adéla: Skoro. Znamená to zkrátka předávání hotových poznatků. Učitel mluví, žák poslouchá a zapisuje. Jazyk, literatura a sloh se učily úplně odděleně.
Filip: Dobře, to zní dost… suše. Existuje dneska nějaký lepší způsob? Posloucháte Studyfi Podcast.
Adéla: Naštěstí ano! Dnes se prosazuje konstruktivistické pojetí. Tady je hlavní hvězdou žák, ne učitel. Žák je aktivní, sám objevuje souvislosti a všechno je propojené.
Filip: Takže už žádné oddělené šuplíky „mluvnice“ a „literatura“?
Adéla: Přesně tak. Všechno je to komunikace. Pracuje se s textem, na kterém si ukážeme jazykové jevy i literární prvky. Je to mnohem přirozenější.
Filip: Jak to tedy vypadá v hodině? To si děti jen tak povídají?
Adéla: To zrovna ne. Jde o takzvanou integrovanou výuku. Může mít podobu třeba projektových dnů nebo badatelsky orientovaných úkolů, kde žáci sami něco zkoumají.
Filip: Takže učitel už jen zadá práci a pije kávu? To zní jako sen.
Adéla: Kéž by! Učitel se stává spíš moderátorem. Může zvolit třeba induktivní přístup, kdy žáci sami zkoumají jazyk a objevují pravidla. Je to náročnější na přípravu, ale znalosti jsou pak mnohem trvalejší.
Filip: A tohle všechno se promítá i do těch slavných RVP, rámcových vzdělávacích programů?
Adéla: Rozhodně. Revize RVP z posledních let přesně tenhle aktivní a komunikační přístup podporují. Dokonce od roku 2023 přibyla i část „Čeština jako druhý jazyk“ pro žáky s nedostatečnou znalostí češtiny.
Filip: Takže shrnuto: od pasivního biflování k aktivnímu objevování. To je skvělá zpráva!
Adéla: Přesně tak. Cílem je, aby jazyk nebyl strašák, ale nástroj, který umíme s radostí používat.