Kartičky na Pedagogické přístupy a vývoj kurikula
Pedagogické přístupy a vývoj kurikula: Průvodce pro studenty
Klepni pro otočení · Swipni pro navigaci
Výuka českého jazyka
14 kartiček
Kartička 1
Otázka: Jaké jsou hlavní cíle výuky českého jazyka podle současného konstruktivistického pojetí?
Odpověď: Aktivní role žáka, objevování souvislostí, propojení složek českého jazyka a komunikační přístup.
Kartička 2
Otázka: Co charakterizuje transmisivní pojetí výuky (2. pol. 20. stol.)?
Odpověď: Předávání hotových poznatků, důraz na vědomosti a oddělené složky výuky (jazyk, literární výchova, slohový výcvik).
Kartička 3
Otázka: Jaké hlavní změny přináší přechod od transmisivního k současnému konstruktivistickému pojetí?
Odpověď: Přesun od pasivního příjmu vědomostí k aktivnímu objevování žáků, integraci složek (jazyk, literatura, sloh) a zdůraznění komunikace.
Kartička 4
Otázka: Jaké revize RVP jsou uvedeny a co přinesla revize 2023 pro češtinu?
Odpověď: Revize 2017, 2021 a 2023; revize 2023 přidala program „Čeština jako druhý jazyk“ pro žáky s nedostatečnou znalostí vyučovacího jazyka.
Kartička 5
Otázka: Jaký je plánovaný harmonogram nové velké revize RVP a zavedení nového RVP ZV?
Odpověď: Nový RVP ZV v roce 2024; dobrovolně od školního roku 2025/2026; povinně od školního roku 2027/2028.
Kartička 6
Otázka: Co znamená integrovaná výuka v kontextu českého jazyka na 1. stupni?
Odpověď: Efektivní propojování obsahu, respektování mezipředmětových vazeb a spojení teorie s praxí.
Kartička 7
Otázka: Co zahrnuje vnitřní integrace předmětu český jazyk?
Odpověď: Práci s textem (literární výchova), analýzu jazykových prostředků (jazyková výchova) a komunikační metody během výuky; podíly složek nemusí být vyrovn
Kartička 8
Otázka: Jaké formy může nabývat integrovaná výuka českého jazyka?
Odpověď: Integrované kurzy, moduly přesahující více předmětů, projektové dny a badatelsky orientované projekty.
Kartička 9
Otázka: Uveď příklady programů souvisejících s výukou českého jazyka na 1. stupni.
Odpověď: RWCT, Začít spolu, Zdravá škola.
Kartička 10
Otázka: Co znamená pojem "minimální doporučená úroveň (úpravy očekávaných výstupů)" v kontextu výuky?
Odpověď: Stanovení upravených očekávaných výstupů tak, aby byla určena minimální doporučená úroveň dovedností žáků (viz RVP).