Test na Pedagogické aktivity v předškolním vzdělávání
Pedagogické Aktivity v Předškolním Vzdělávání: Rozbor & Shrnutí
Předmatematika a činnosti v MŠ
20 otázek
Otázka 1: V předmatematice se netřídí podle smyslových vjemů, jako je chuť nebo zvuk.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Typy třídění zahrnují i třídění podle toho, co třídíme, přičemž jsou explicitně zmíněny chuť a zvuky.
Otázka 2: Význam třídění v předmatematice MŠ spočívá v trénování paměti na předměty.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Význam třídění je popsán jako schopnost poznat znaky, vlastnosti, plánování a učení – vyvození nových pojmů – pojmotvorný proces. Trénování paměti je v předmatematice MŠ samostatně zmíněno jako prostředek pro rozvoj logického myšlení, zapamatování pojmů a vybavení informací, nikoli jako význam samotného třídění.
Otázka 3: Schopnost poznat znaky a vlastnosti patří mezi významy třídění.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Mezi významy třídění patří schopnost poznat znaky a vlastnosti, dále plánování a učení vedoucí k vyvození nových pojmů (pojmotvorný proces).
Otázka 4: Třídění se podle způsobu provádění dělí na kinezické a pomyslné.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Typy třídění jsou podle způsobu provádění rozděleny na kinezické a pomyslné.
Otázka 5: Spontánní činnost v mateřské škole je aktivita, kterou učitel ovlivňuje nepřímo tím, že připraví podmínky nebo nabídne materiál.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Spontánní činnost je aktivita, kterou si dítě vybírá samo, z vlastní iniciativy a bez zásahu dospělého. Situace, kdy učitel připraví podmínky a nabídne materiál, odpovídá nepřímo řízené činnosti.