Kartičky na Nadané děti a jejich vzdělávání
Nadané děti a jejich vzdělávání: Průvodce pro studenty
Klepni pro otočení · Swipni pro navigaci
Nadané dítě (charakteristika a výchova)
10 kartiček
Kartička 1
Otázka: Jaké IQ se považuje za hranici mimořádného nadání u dítěte?
Odpověď: 130 bodů v IQ škále.
Kartička 2
Otázka: Proč nemusí být nadání dítěte na první pohled patrné?
Odpověď: Nadání může být maskováno tzv. dvojí výjimečností — spojením nadání a handicapu (např. ADHD, autismus, specifické poruchy učení).
Kartička 3
Otázka: Jaké jsou některé typické znaky nadaného dítěte týkající se pozornosti a učení?
Odpověď: Dobrá paměť, schopnost dlouze se soustředit, schopnost rychle se učit, větší rozsah a delší trvání pozornosti, velká schopnost myšlenkových operací (a
Kartička 4
Otázka: Které znaky naznačují vyšší citlivost a potřebu podnětů u nadaného dítěte?
Odpověď: Zvýšená potřeba podnětů a současně větší citlivost (např. na hluk nebo ostré světlo).
Kartička 5
Otázka: Jaké jsou rané vývojové ukazatele nadaného dítěte?
Odpověď: Dřívější rozpoznávání známých osob, dřívější chápání trvalosti objektů a rychlejší začátek mluvení.
Kartička 6
Otázka: Jaké jsou typické projevy temperamentů a spánku u nadaných dětí?
Odpověď: Jsou hodně živé, aktivní a mají menší potřebu spánku.
Kartička 7
Otázka: Co by měl pedagog dělat, aby podpořil nadání dítěte?
Odpověď: Přistupovat individuálně, dávat najevo, že nadání je žádoucí, podporovat jeho kompetence a chovat se tak, aby byl vzorem pro ostatní děti.
Kartička 8
Otázka: Jak má učitel pracovat s volným prostorem a zájmy nadaného dítěte?
Odpověď: Nechat dítě volný prostor, nenutit ho do hry, respektovat jeho zájmy a vést ho k jejich prohlubování.
Kartička 9
Otázka: Jaké úkoly by měly být nabízeny v rámci rozvoje nadání?
Odpověď: Speciální rozšiřující úkoly, které dítě zaměstnají a prohloubí jeho znalosti, schopnosti a dovednosti.
Kartička 10
Otázka: Jak se má učitel věnovat emočně-sociální stránce nadaného dítěte?
Odpověď: Neopomíjet rozvoj emočně-sociální stránky dítěte a podporovat zapojování do běžných dětských her a pohybových aktivit, pokud dítě projeví zájem.