Test na Klasifikace jazykových cvičení a pedagogické metody
Klasifikace jazykových cvičení: Rozbor a pedagogické metody
Třídění a využití jazykových cvičení
20 otázek
Otázka 1: Komunikačně zaměřená výuka na 1. stupni ZŠ klade důraz na častější využití doplňovacích cvičení.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Komunikačně zaměřená výuka vyžaduje odklon od pouhého doplňování, nikoli jeho častější využití. Naopak, je žádoucí nasazovat vyšší frekvenci problémových, kreativních, textových a stylizačních cvičení.
Otázka 2: Mechanismus doplňovacích cvičení primárně spočívá v nahrazování slov jinými slovy s opačným významem.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Doplňovací cvičení jsou charakterizována doplňováním chybějících částí (například slova do věty) nebo uvedením slova v náležitém tvaru podle kontextu. Nahrazování slov jinými, včetně hledání opaků ke slovům, je mechanismem substitučních cvičení, nikoli doplňovacích.
Otázka 3: Z hlediska žákovy činnosti dominují v běžné výuce cvičení doplňovací.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Z hlediska žákovy činnosti dominují cvičení doplňovací. To znamená, že tento typ cvičení je nejčastěji využíván v rámci aktivit žáků.
Otázka 4: Syntaktická a stylistická cvičení jsou kritérii pro třídění jazykových cvičení podle jejich jazykového obsahu.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Jazyková cvičení se podle jazykového obsahu dělí mimo jiné na pravopisná, výslovnostní, lexikální, morfologická, syntaktická, stylistická a kompoziční.
Otázka 5: V komunikačně zaměřené výuce je žádoucí nasazovat vyšší frekvenci cvičení zaměřených primárně na pouhé doplňování chybějících částí.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Komunikačně zaměřená výuka vyžaduje odklon od pouhého doplňování. Je žádoucí nasazovat vyšší frekvenci problémových, kreativních, textových a stylizačních cvičení.