Shrnutí na Evropské divadlo: Středověk a renesance

## Úvod Dramatická výchova (DV) je vzdělávací oblast, která využívá prvky divadla a hry k rozvoji osobnosti, komunikace a tvořivosti žáků. Pro studenta, který se výuce nemůže účastnit osobně, nabízí DV možnost získat zkušenosti prostřednictvím řízených aktivit, představivosti a reflexe vlastního jednání. ## Psychologická východiska DV ### Zkušenost jako jádro procesu > Zkušenost: Prožitek nebo událost, kterou žák zpracovává, zapamatovává si ji a která ovlivňuje jeho další jednání a osobnost. - Žáci v DV něco vykonávají a při tom prožívají; čím silnější prožitek, tím trvalejší zapamatování. - Zkušenosti se zasazují do kontextu minulých prožitků, zobecňují se a mohou být sdělovány ostatním. ### Představa a fantazie > Představa: Mentální obraz situace či postavy, v níž se odehrává herní jednání. > Fantazie: Tvorba nových představ na základě předchozího vnímání a zkušeností; charakterizuje ji novost kombinací. - V DV jde o herní jednání v představě, tedy v „jako bych“ situaci. - Fantazie pomáhá vytvářet originální situace a motivace postav. ### Obrazotvornost a tvorba > Obrazotvornost: Schopnost vytvářet mentální obrazy; může být reprodukující nebo tvůrčí. - Reprodukující obrazotvornost vytváří představy podle popisu, textu nebo náčrtu. - Tvůrčí obrazotvornost kombinuje části dřívějších představ a vytváří nové obrazy. - Tvorba je duchovní výkon, který spolu s představivostí a fantazií tvoří vzájemně propojený trojúhelník. ## Osobnost a práce s postavou > Osobnost: Souhrn rysů jedince; v DV se rozvíjí osobnost žáků a zároveň pracujeme s osobnostmi herních a jevištních postav. - V dramatickém procesu sledujeme psychiku hrajících v přijímaných rolích. - V inscenační tvorbě sledujeme psychiku postavy v situacích inscenace a očekávanou psychiku diváků. ### Role, postava a charakter > Role: Soubor vnějších znaků (oblečení, gesta) a vnitřních znaků (přesvědčení, pocity), které hráč přijímá. > Postava: Ustálená osoba oddělená od vlastního já žáka; rozlišujeme herní postavu (hledání charakteru) a literární/jevištní postavu (charakter daný textem). > Charakter: Povahopis projevený ve vztazích k lidem, práci, sobě a překážkám. - V DV pracujeme s charakterizací role tak, aby vedla k individuálnímu vyjádření. ### Konflikt jako hybná síla jednání > Konflikt: Rozpor nebo střet protichůdných tendencí; může být vnitřní nebo vnější. - Konflikt dává jednání motivaci a směr. - Typy konfliktů podle rozsahu: intrapersonální (uvnitř jedince), interpersonální (mezi lidmi), meziskupinové. - Podle dominance rysů rozlišujeme konflikty představ, názorů, postojů nebo zájmů. ## Divadelní a dramatické termíny – srovnání | Termín | V dramatické výchově (DV) | V divadle (jeviště) | |---|---|---| | Jednání | Hrané, experimen­tální jednání za účelem učení a prožívání | Jednání před publikem, cílem je sdělení a vnímání divákem | | Situace | Herní situace (spontánní, svobodné) | Jevištní situace (určené pro diváka, srozumitelné) | | Postava | Herní postava – hledání charakteru | Jevištní postava – charakter vyplývá z textu | | Konflikt | Motivace pro hru a proces učení | Dramatický tah, který udržuje divákovu pozornost | ## Situace: druhy a význam > Situace: Soubor podnětů, jevů, osob a vztahů odehrávajících se na určitém místě a čase. - Herní situace: umožňuje experiment, „jako bych“ jednání, svobodu v rozhodování. - Jevištní situace: má být jasná a srozumitelná pro diváka, často pečlivě technicky a obsahově upravená. - Situace dramatu: soubor situací v dramatickém textu, které lze různě inscenovat. Věděli jste, že v praxi může jedna situace dramatu nabýt mnoha forem jevištních situací podle režijní volby a kontextu inscenace? ## Pedagogická východiska DV: Obsah, metoda, cíl ### Obsah > Obsah: Soubor poznatků, výkonů a postojů daného oboru, prostředek kultivace člověka. - Výběr obsahu v DV určuje, jaké dovednosti, postoje a vědomosti se budou rozvíjet (herectví, improvizace, práce s tělem a hlasem, analýza textu). ### Cíl > Cíl: Účel a výstup