Autismus a ADHD: Diagnostika, projevy a strategie
Klepni pro otočení · Swipni pro navigaci
39 kartiček
Otázka: Jaká je jedna praktická pomůcka pro rozhodování a přechod mezi aktivitami u dítěte s ADHD?
Odpověď: Poskytnout pomoci při rozhodování mezi alternativami a střídání doby aktivity a klidu (nastavit jasný přechod mezi činnostmi).
Otázka: Jak by měly být vyučovací metody pro žáky s ADHD?
Odpověď: Tvořivé, poutavé a interaktivní metody, které udrží pozornost a zapojení žáka.
Otázka: Proč je důležitá týmová práce při péči o žáka s ADHD a co zahrnuje?
Odpověď: Zajišťuje konzistentní přístup; zahrnuje vedení dokumentace a spolupráci mezi školou, rodinou a odborníky.
Otázka: Jakou podporu by mělo poskytovat vedení školy žákům s ADHD?
Odpověď: Aktivní podporu školy v podobě úprav, koordinace pomoci a podpory pedagoga i rodiny.
Otázka: Jak zacházet s informacemi o soukromí žáka s ADHD ve škole?
Odpověď: Respektovat soukromí žáka a zachovávat důvěrnost informací.
Otázka: Jak přizpůsobovat zadané úlohy pro žáky s ADHD?
Odpověď: Redukovat množství úkolů, zkrátit délku úkolu a jasně strukturovat pokyny.
Otázka: Jaký je citlivý přístup pedagoga k žákovi s ADHD?
Odpověď: Umožnit žákovi ukázat silné stránky, pravidelně ho oceňovat a podporovat.
Otázka: Jak pomoci žákovi s ADHD udržet pořádek?
Odpověď: Pomáhat se zapisováním úkolů a uspořádáním pracovního prostoru.
Otázka: Jak lze upravit studijní prostředí pro žáka s ADHD?
Odpověď: Vytvořit studijní koutky, poslechové koutky, vhodné výzdoby a možnost měnit intenzitu světla ve třídě.
Otázka: Jaký přístup by neměli pedagogové vzdávat při práci se žákem s ADHD?
Odpověď: Nevzdávat se; pravidelně přehodnocovat pedagogické postupy a hledat nové příležitosti při práci s dítětem.