Kartičky na Pedagogický dizajn a učebné ciele
Pedagogický dizajn a učebné ciele: Komplexný rozbor
Ťukni na otočenie · Potiahni na navigáciu
Tvorba učebných úloh a hodnotenie
14 kartičiek
Kartička 1
Otázka: Čo učiteľ vyjadruje ako 'požadovaný výsledok žiaka' a akým slovníkom by mal pri tom používať?
Odpoveď: Učiteľ vyjadruje, čo má žiak vedieť spraviť v akej hladine učenia pomocou aktívnych slovies (napr. roztriediť, porovnať podľa kritérií, zreprodukovať
Kartička 2
Otázka: Čo zahŕňajú 'podmienky výkonu' pri učebnej požiadavke?
Odpoveď: Konkrétne podmienky pre zvládnutie požiadavky: pomôcky, časové nároky, miera pomoci iných osôb a spôsob odovzdania výkonu (napr. písomne, vo dvojici,
Kartička 3
Otázka: Čo sú 'kritériá hodnotenia výkonu' a čo určujú?
Odpoveď: Ukazovatele, podľa ktorých učiteľ posúdi dosiahnutie cieľa a úroveň kvality; zahŕňajú objektívne normy a výkonové štandardy (minimálna úroveň: rýchlos
Kartička 4
Otázka: Ako sa definuje 'učebná úloha'?
Odpoveď: Základná zložka zámerného učenia — každá učebná situácia (inštrukcia, výzva, otázka...) smerujúca k splneniu učebných požiadaviek, vyvolaná učiteľom,
Kartička 5
Otázka: Akú funkciu majú dobre formulované učebné požiadavky pri učebnej úlohe?
Odpoveď: Stávajú sa prostriedkom aktivizácie žiaka — výzvou, ktorá určuje smer a formu aktivity, aby ju žiak chcel riešiť, realizoval ju s vlastným úsudkom a v
Kartička 6
Otázka: Aké jazykové vlastnosti by mala mať učebná úloha, aby žiaka aktivizovala?
Odpoveď: Mala by mať charakter signálu pre činnosť, byť verbálna, nie správa; mať podobu otázky, pokynu, rozkazu alebo inštrukcie s aktívnymi výzvami (povedz,
Kartička 7
Otázka: Na čo sa vždy viaže učebná úloha a prečo je to dôležité?
Odpoveď: Väzba na pedagogickú situáciu, ktorá určuje širší význam a zmysel úlohy.
Kartička 8
Otázka: Okrem spustenia aktivity čo ďalšie učebná úloha robí s aktivitami žiaka?
Odpoveď: Nielen spúšťa, ale aj reguluje aktivitu žiaka.
Kartička 9
Otázka: Čo znamená, že učebná úloha má vlastnú stimulačnú silu?
Odpoveď: Že navodzuje práve tie operácie a aktivity potrebné na dobré vyriešenie úlohy.
Kartička 10
Otázka: Ktoré kolatívne premenné podľa D.E. Berlynea zvyšujú stimulačnú hodnotu úloh?
Odpoveď: Zásada prekvapivosti, novosti, zaujímavosti; vyvolanie pochybnosti; kognitívna neistota; zásada obtiažnosti; prezentovanie rozporov a paradoxov.