Test na Pedagogické ciele a projektové vyučovanie

Otázka 1: Je konkrétna vyučovacia hodina považovaná za krátkodobý výučbový projekt z hľadiska časového trvania na úrovni mikroriadenia triedy?

A. Áno

B. Nie

Vysvetlenie: Z hľadiska časového trvania na úrovni mikroriadenia triedy môže učiteľ tvoriť a realizovať krátkodobé výučbové projekty, medzi ktoré patria konkrétna vyučovacia hodina, dvojhodinovka, bok alebo deň.

Otázka 2: Ktoré z nasledujúcich tvrdení najpresnejšie popisuje charakteristiku projektového prístupu vo výučbe podľa študijných materiálov?

A. Učiteľ sa primárne zameriava na odovzdávanie učebného obsahu, pričom činnosti žiaka sú pasívne a reaktívne.

B. Projektový prístup je prostriedkom na efektívne riadenie výučby a vedenie žiaka v jeho rozvoji, pričom učiteľ plánuje, realizuje a hodnotí procesy učenia sa žiakov.

C. Cieľom je hlavne umožniť spontánne učenie sa, kde si dieťa robí, čo chce, bez štrukturovaných edukačných situácií.

D. Jeho podstatou je, že učiteľ sa sústreďuje výlučne na svoje činnosti (mám naučiť, mám vysvetliť) a neriadi zámerne procesy učenia sa žiakov.

Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú, že 'Uplatňovanie projektového prístupu vo výučbe, tvorba projektov riadeného učenia sa žiakov je prostriedkom na efektívne riadenie výučby a vedenie žiaka v jeho rozvoji. Učiteľ plánuje, projektuje, realizuje, diagnostikuje, hodnotí, reflektuje procesy učenia sa žiakov na každej vyučovacej jednotke, každý deň.' Opcia 1 presne vystihuje túto charakteristiku. Opcia 0 a 3 popisujú prístup zameraný na odovzdávanie obsahu bez zámerného riadenia procesov učenia sa žiakov, čo je v kontraste s projektovým prístupom. Opcia 2 opisuje len jednu z foriem učenia sa, nie celkovú podstatu projektového prístupu, ktorý zahŕňa cielené edukačné situácie.

Otázka 3: Študijné materiály podrobne opisujú všetky štyri prvky, ktoré učebná požiadavka obsahuje vo svojej formulácii.

A. Áno

B. Nie

Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú, že učebná požiadavka obsahuje štyri prvky, avšak podrobne je opísaný len jeden prvok – adresát.

Otázka 4: Učiteľ v procese tvorby projektu výučbovej jednotky neakceptuje školské dokumenty.

A. Áno

B. Nie

Vysvetlenie: V procese tvorby projektu výučbovej jednotky učiteľ akceptuje a zapracúva školské dokumenty.

Otázka 5: Ktoré z nasledujúcich tvrdení správne vystihuje požiadavku kontrolovateľnosti a merateľnosti učebného cieľa?

A. Formulácie učebných cieľov musia umožňovať porovnávanie dosiahnutých výsledkov so stanovenými cieľmi.

B. Učiteľ musí zabezpečiť postupnosť cieľov v tematickom celku a ich kumulatívnosť.

C. Musí sa dať overiť, či cieľ bol alebo nebol dosiahnutý a na akej úrovni.

D. Ciele musia byť formulované tak, aby nepripúšťali rôzny výklad ich zmyslu.

Vysvetlenie: Požiadavka kontrolovateľnosti a merateľnosti učebných cieľov znamená, že ich formulácie musia umožňovať porovnávanie dosiahnutých výsledkov so stanovenými cieľmi, teda musí sa dať overiť, či cieľ bol alebo nebol dosiahnutý a na akej úrovni. Druhá možnosť popisuje požiadavku konzistentnosti a štvrtá možnosť popisuje požiadavku jednoznačnosti.