Kartičky na Pedagogické ciele a projektové vyučovanie
Pedagogické ciele a projektové vyučovanie: Kompletný rozbor
Ťukni na otočenie · Potiahni na navigáciu
Učebné úlohy a hodnotenie
12 kartičiek
Kartička 1
Otázka: Čo sa rozumie pod pojmom 'požadovaný výsledok žiaka' v hodnotení výkonu?
Odpoveď: Konkrétne, čo má žiak vedieť spraviť vyjadrené aktívnymi slovesami (napr. roztriediť, porovnať, zreprodukovať, nakresliť schému) a formulované pomocou
Kartička 2
Otázka: Čo zahŕňajú 'podmienky výkonu' pri zadávaní učebnej požiadavky?
Odpoveď: Konkrétne podmienky na splnenie požiadavky: pomôcky, čas, miera pomoci iných osôb a forma (napr. písomne, vo dvojici, pomocou uhlomeru).
Kartička 3
Otázka: Čo sú 'kritéria hodnotenia výkonu' a na čo slúžia?
Odpoveď: Ukazovatele, podľa ktorých učiteľ posúdi dosiahnutie cieľa a úroveň kvality; zahŕňajú objektívne normy a minimálne štandardy (rýchlosť, presnosť, orig
Kartička 4
Otázka: Ako je definovaná 'učebná úloha'?
Odpoveď: Základná zložka zámerného učenia – každá učebná situácia (inštrukcia, výzva, otázka), ktorá smeruje k splneniu učebných požiadaviek a aktivizuje žiaka
Kartička 5
Otázka: Aký jazykový charakter by mala mať učebná úloha, aby zaujala žiaka?
Odpoveď: Mala by byť signálom pre činnosť s verbálnym charakterom, nie informačnou správou; má byť výzvou (otázka, pokyn, rozkaz, inštrukcia) s aktívnymi slova
Kartička 6
Otázka: Prečo musí učebná úloha viazať na pedagogickú situáciu?
Odpoveď: Pedagogická situácia určuje širší význam a zmysel úlohy, čo pomáha žiakovi pochopiť, prečo má úlohu riešiť.
Kartička 7
Otázka: Ako by mala učebná úloha regulovať žiakovu aktivitu?
Odpoveď: Učebná úloha nielen spúšťa aktivitu, ale ju aj usmerňuje a reguluje smer vykonávania operácií potrebných na dobré vyriešenie úlohy.
Kartička 8
Otázka: Čo sú kolatívne premenné podľa D. E. Berlyne a akú majú funkciu?
Odpoveď: Faktory zvyšujúce stimulačnú hodnotu úloh: prekvapivosť, novota, zaujímavosť; vyvolanie pochybnosti; kognitívna neistota; obtiažnosť; prezentovanie ro
Kartička 9
Otázka: Uveď zásadu kognitívnej neistoty v kontexte úloh.
Odpoveď: Predstavenie problému, ktorý môže mať viac odpovedí, čím žiak uvažuje, ktorá z možností je správna, a to zvyšuje stimuláciu riešenia.
Kartička 10
Otázka: Prečo je dôležité, aby úlohy mali vlastnú stimulačnú silu?
Odpoveď: Lebo táto sila navodzuje presne tie operácie a aktivity, ktoré sú potrebné pre dobré vyriešenie úlohy.