Kognitívny a Sociálny Konštruktivizmus: Vývoj Reči
Ťukni na otočenie · Potiahni na navigáciu
20 kartičiek
Otázka: Ako Vygotskij charakterizuje médium v procese osvojovania si informácií dieťaťom?
Odpoveď: Odovzdávanie informácií pomocou symbolov (interný mediátor) a pomocou nástrojov, pomôcok (externý mediátor).
Otázka: Ako dieťa využíva vnútornú reč podľa Vygotského?
Odpoveď: Vnútornú reč využíva na reguláciu svojho správania a jazyk mediuje jeho vedomosti o realite a svete.
Otázka: Aký je všeobecný priebeh rečového vývinu v mladšom školskom veku?
Odpoveď: Prebieha v štádiách, ktoré odrážajú kognitívny vývin (napr. prechod z rozvitých viet na dospelú štruktúru vety súbežne s intenzívnym rozvojom slovnej
Otázka: Ako postupuje rečový vývin z hľadiska všeobecnosti vs. špecifickosti schopností?
Odpoveď: Postupuje od všeobecnejších k špecifickejším jazykovým schopnostiam (napr. od porozumenia na úrovni zapamätania k vyvodzovaniu špecifických súvislostí
Otázka: Ako sa prejavuje konkrétno-faktické a egocentrické myslenie dieťaťa v začiatkoch školskej dochádzky v reči?
Odpoveď: Preferovaním konkrétnej lexiky a tvorbou vzťahov medzi pojmami na základe priamej skúsenosti s predmetmi a javmi.
Otázka: Čo ovplyvňuje osvojovanie si jazyka okrem jazykových schopností dieťaťa?
Odpoveď: Aj jeho všeobecné rozumové schopnosti; socioekonomálne znevýhodnenie môže sťažiť osvojovanie jazyka (napr. nižšia motivácia a východisková úroveň kogn
Otázka: Ktoré vývinové štádia sú prítomné v rečovej ontogenéze podľa textu?
Odpoveď: Štádium dospelej štruktúry vety, kvantitatívno-kvalitatívne zmeny slovníka, štádium komplexného myslenia a vernakulárne štádium (5–12 rokov).
Otázka: Čo znamená vernakulárne štádium v kontexte jazykového vývinu dieťaťa?
Odpoveď: Obdobie (približne 5–12 rokov), keď na dieťa začínajú vplývať rovesníci, stretáva sa s rôznymi podobami jazyka a konfrontuje sa so svojím prejavom.
Otázka: Aké dominantné kognitívne štruktúry sa rozvíjajú v mladšom školskom veku?
Odpoveď: Ubúdanie egocentrizmu, dynamizmus, grupovanie, decentrácia, seriácia a reverzibilita.
Otázka: Na čo sa vzťahuje princíp orientácie na žiaka pri vyučovaní jazyka?
Odpoveď: Na potrebu rešpektovať vývinové osobitosti žiaka a poznať vývinové etapy pri voľbe tém a aktivít (napr. vhodná téma na slohovú prácu ako opis).