Test na Didaktika vedeckých procesných zručností

Otázka 1: Marzano (2007) odporúča pri rozvoji spôsobilosti riadiť sa piatimi metakognitívnymi otázkami.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Marzano (2007) odporúča riadiť sa pri rozvoji spôsobilosti štyrmi metakognitívnymi otázkami, nie piatimi.

Otázka 2: Ktoré tvrdenie najlepšie vystihuje podstatu tvorby korektných úsudkov a interpretácií v kontexte vedeckej práce, opierajúcich sa o predchádzajúce poznanie, podľa metodickej príručky?

A. Úsudky a interpretácie vznikajú výhradne na základe aktuálnych, priamych pozorovaní bez nutnosti nadväznosti na predošlé skúsenosti.

B. Korektné úsudky a interpretácie sú logicky odvodené z porovnania aktuálnej situácie s podobnými situáciami pozorovanými v minulosti a z prepojenia s predchádzajúcimi vedomosťami.

C. Tvorba úsudkov je primárne založená na predstavivosti a fantázii, ktoré umožňujú vymýšľať nové vysvetlenia javov.

D. Vytváranie úsudkov je možné aj bez akejkoľvek predchádzajúcej skúsenosti, pretože ide o spontánne dohady.

Vysvetlenie: Podľa študijných materiálov, korektný úsudok logicky vyplýva z porovnania aktuálne pozorovanej situácie s podobnými situáciami, ktoré už žiaci v minulosti pozorovali, a z logického usúdenia súvislostí medzi pozorovanými prvkami a predchádzajúcimi vedomosťami. Úsudky a interpretácie majú byť vystavané na predchádzajúcom poznaní a nesúvisia s predstavivosťou alebo fantáziou, ani s neopodstatnenými dohadmi bez skúseností.

Otázka 3: V didaktike prírodovedného vzdelávania je pre účely rozvoja prírodovednej gramotnosti nevyhnutné dôsledne vyčleňovať a rozlišovať termín odhad popri dohade a predpoklade.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Pre účely rozvoja prírodovednej gramotnosti v didaktike prírodovedného vzdelávania postačí vnímať rozdiel medzi dohadom a predpokladom; termín odhad sa prakticky nevyčleňuje.

Otázka 4: Aký kľúčový prvok odlišuje vedecký predpoklad od dohadu v kontexte prírodovedného vzdelávania, podľa metodickej príručky?

A. Predpoklad je vždy formulovaný verbálne a explicitne žiakom.

B. Predpoklad je zdôvodnený využitím predchádzajúceho poznania a jeho porovnávaním s aktuálnou situáciou.

C. Predpoklad musí byť vždy potvrdený následným empirickým skúmaním.

D. Predpoklad sa týka javov, s ktorými žiak nemá žiadnu predchádzajúcu skúsenosť.

Vysvetlenie: Podľa textu, tvorba predpokladu vyžaduje od žiakov využívanie predchádzajúceho poznania, ktoré porovnávajú s aktuálne pozorovanou situáciou. To znamená, že predpoklad je zdôvodnený a vytvorený na základe poznania, čím sa líši od dohadu, ktorý nie je zdôvodniteľný informáciami z pozorovania. Predpoklad nemusí byť vždy verbálne formulovaný, ani nemusí byť vždy potvrdený, a rozvíja sa na základe skúseností, nie ich absencie.

Otázka 5: Učiteľ by mal hodnotiť prítomnosť špecifických štylizácií (napr. "Z toho, čo som pozoroval vyplýva, že...") pri formulácii interpretácií žiakmi, pretože sú nevyhnutnou podmienkou pre ich korektnosť.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Metodická príručka jasne uvádza, že nie je vhodné, ak učiteľ hodnotí prítomnosť/neprítomnosť týchto štylizácií, keďže nie sú nevyhnutnou podmienkou korektnej formulácie interpretácie.