Teste sobre A Organização que Aprende na Educação
A Organização que Aprende em Educação: Guia Completo
Test: Estrutura e funções escolares, Organização que aprende e aprendizagem, Organização educacional e gestão, Formação em serviço, Planejamento organizacional, Gestão e administração escolar, Organização escolar, Teoria e bibliografia educacional, Formação e avaliação em organização educacional
20 perguntas
Pergunta 1: As funções organizacionais continuam a ser estritamente regidas por um processo normativo que estabelece como as coisas devem ser.
A. Sim
B. Não
Explicação: As funções organizacionais já não se regem por um processo normativo sobre como as coisas devem ser, mas sim sobre como possivelmente serão. Essa mudança torna o planejamento normativo algo mais flexível.
Pergunta 2: De acordo com o texto, qual é a principal característica do planejamento normativo antes de sua transformação para uma abordagem mais flexível?
A. Foca na flexibilidade para se adaptar aos ritmos de cada organização.
B. Enfatiza os procedimentos eficientes para alcançar objetivos específicos.
C. É regido por como as coisas possivelmente serão.
D. Considera uma sucessão de situações onde a priorização tem espaço.
Explicação: O material de estudo indica que o planejamento normativo "enfatiza os procedimentos que, de maneira eficiente, permitem alcançar determinados objetivos", em contraste com o planejamento situacional, que é mais flexível.
Pergunta 3: Uma "revolução da qualidade" na educação foi identificada, de acordo com a literatura especializada no tema de "Educational Leadership" em 1992.
A. Sim
B. Não
Explicação: Bonstingl, J. J. (1992) publicou "The Quality Revolution in Education" na Educational Leadership, o que indica a identificação dessa revolução na educação.
Pergunta 4: De acordo com Jorde-Bloom (1987), qual aspecto central foi investigado em relação ao clima organizacional dos centros de educação infantil?
A. As semelhanças na percepção do clima por parte de pais e professores.
B. As diferenças entre as percepções dos professores e dos administradores sobre o clima organizacional.
C. O impacto direto do clima organizacional no desempenho acadêmico dos alunos.
D. A evolução histórica da percepção do clima nos centros educativos.
Explicação: A obra de Jorde-Bloom (1987) focou especificamente nas 'Differences between teacher’s and administrators perceptions of the organizational climate of early childhood settings', ou seja, nas diferenças nas percepções do clima organizacional entre professores e administradores no âmbito da educação infantil.
Pergunta 5: R. Cambell e L. Newell são os autores de uma obra intitulada "História da Administração Educacional" publicada no volume 9 coordenado por Husen e Postlethwaite.
A. Sim
B. Não
Explicação: De acordo com as referências, CAMBELL, R. e NEWELL, L. (1989) são os autores da obra "História da Administração Educacional" que se encontra em HUSEN E POSTLETHWAITE (Coord.), Vol. 9.