Tarjetas de Teorías del Self y Motivación Académica
Teorías del Self y Motivación Académica: Guía Completa
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Motivación: teorías y self
44 tarjetas
Tarjeta 1
Pregunta: Según Dweck, ¿qué sello caracteriza a los individuos exitosos en relación con el aprendizaje y la motivación adaptativa?
Respuesta: Su amor por aprender: buscan desafíos, valoran el esfuerzo y persisten ante obstáculos.
Tarjeta 2
Pregunta: ¿Cuál es la idea principal del capítulo sobre qué promueve la motivación adaptativa?
Respuesta: Se exploran creencias comunes sobre habilidad, éxito y elogios y se presentan verdades que explican por qué algunos estudiantes desarrollan cualidades
Tarjeta 3
Pregunta: ¿Qué creencia común señala el texto respecto a estudiantes con altas habilidades y cómo la contrasta la evidencia?
Respuesta: Creencia: los estudiantes hábiles están más dispuestos a mostrar cualidades de competencia. Evidencia: muchos de ellos se preocupan más por el fracaso
Tarjeta 4
Pregunta: Según el contenido, cómo influye el éxito escolar por sí mismo en la motivación para afrontar desafíos?
Respuesta: El éxito por sí solo estimula poco el deseo o la capacidad del estudiante para lidiar con contratiempos; puede incluso tener un efecto opuesto.
Tarjeta 5
Pregunta: ¿Qué creencia social sobre los elogios y la inteligencia menciona el texto?
Respuesta: Que elogiar la inteligencia de los estudiantes fomenta cualidades de competencia y confianza.
Tarjeta 6
Pregunta: Qué observación hace el autor sobre la prevalencia de elogios a la inteligencia en la sociedad?
Respuesta: Es una creencia muy difundida; los padres con frecuencia le dicen a sus hijos que son inteligentes con la esperanza de inculcar confianza.
Tarjeta 7
Pregunta: ¿Qué tipo de experiencias hacen que ciertos estudiantes se sientan bien respecto a su inteligencia en un sistema de aumento (growth mindset)?
Respuesta: El esfuerzo y el aprendizaje: tareas que implican retos, disfrute del esfuerzo y uso de errores como camino hacia la competencia.
Tarjeta 8
Pregunta: Según el texto, ¿por qué una tarea demasiado fácil no mejora la autoestima real de los estudiantes?
Respuesta: Porque malgasta el tiempo en lugar de fomentar autenticidad y crecimiento; no enseña a valorar el aprendizaje ni desarrolla habilidades.
Tarjeta 9
Pregunta: ¿Cómo define el texto el autoestima dentro de un sistema de aumento?
Respuesta: No como una cantidad interna alimentada por éxitos fáciles, sino como una experiencia positiva de uno mismo cuando se está comprometido y usando habil
Tarjeta 10
Pregunta: ¿Qué se sugiere que debemos enseñar para proveer autoestima auténtica a los estudiantes?
Respuesta: Enseñar a valorar el aprendizaje sobre las apariencias de inteligencia, disfrutar retos y esfuerzos, y usar los errores para lograr competencia.