Tarjetas de Teoría Curricular y Materiales Didácticos
Teoría Curricular y Materiales Didácticos: Guía Completa
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Materiales curriculares
38 tarjetas
Tarjeta 1
Pregunta: ¿Cómo define San Martín (1991) los materiales en el contexto educativo?
Respuesta: Como artefactos que, usando representaciones simbólicas o referentes directos, incorporados en estrategias de enseñanza, ayudan a reconstruir el conoc
Tarjeta 2
Pregunta: Según Heid (1978, 1980), por qué conviene limitar el término “medio” en educación?
Respuesta: Para diferenciar la realidad con la que interactúa el individuo de la experiencia indirecta; así se reserva “medio” a la experiencia no directa y se d
Tarjeta 3
Pregunta: ¿Qué postura adopta el texto respecto al alcance del término “material curricular”: amplio o restrictivo?
Respuesta: Se opta por una postura relativamente restrictiva: considerar como recurso todo tipo de materiales (y ocasionalmente aparatos) que sirvan para planifi
Tarjeta 4
Pregunta: ¿A qué puede referirse el concepto ‘material curricular’ además de materiales para el alumnado?
Respuesta: Puede referirse básicamente al profesorado: materiales que ayudan al profesorado en la planificación, ejecución y evaluación curricular, algunos de lo
Tarjeta 5
Pregunta: Menciona ejemplos de materiales curriculares incluidos por Zabala (1990).
Respuesta: Propuestas para elaboración de proyectos educativos y curriculares de centro; propuestas para la enseñanza en materias o niveles; propuestas para ense
Tarjeta 6
Pregunta: Qué criterio práctico adopta el libro para definir “material curricular” a efectos de su contenido?
Respuesta: Se entiende por material curricular cualquier material destinado al alumnado y los materiales dirigidos al profesorado que se relacionen directamente
Tarjeta 7
Pregunta: Por qué el texto evita una definición demasiado amplia de materiales curriculares?
Respuesta: Para evitar dispersión excesiva y centrarse en los materiales pensados para ser utilizados por el alumnado y los relacionados con esos materiales en l
Tarjeta 8
Pregunta: ¿Incluye el concepto de material curricular a aparatos y por qué?
Respuesta: Sí, ocasionalmente incluye aparatos cuando sirven como recursos para planificar, desarrollar o evaluar el currículum.
Tarjeta 9
Pregunta: Cómo distingue el texto entre “formas organizativas de la enseñanza” y “medios de enseñanza”?
Respuesta: Las formas organizativas (exposiciones, dramatizaciones, debates) son modos de organizar la enseñanza; los medios de enseñanza son la experiencia indi
Tarjeta 10
Pregunta: ¿Por qué existen muchas maneras de clasificar los materiales curriculares?
Respuesta: Porque hay gran diversidad de concepciones sobre qué es un recurso, medio o material curricular, y los materiales difieren en características formales