Test sobre Planificación Textual, Secuencias y Conciencia Fonológica
Planificación Textual, Secuencias y Conciencia Fonológica
Test: Planificación y organización textual, Teoría del discurso y lingüística, Géneros discursivos y literarios, Estilística y análisis del texto, Pragmática, semántica y comunicación: semántica y rasgos, Pragmática, semántica y comunicación: señales y teoría, Pragmática, semántica y comunicación: comunicación animal comparada, Pragmática, semántica y comunicación: propiedades del lenguaje, Pragmática, semántica y comunicación: comunicación animal vs humano, Pragmática, semántica y comunicación: comunicación en primates, Lectura, escritura y alfabetización, Fonética y fonología: articulación y producción, Fonética y fonología: teoría fonológica, Fonética y fonología: fonología del español, Fonética y fonología: procesos fonéticos, Fonética y fonología: conciencia fonológica y lectura, Metadatos, bibliografía y notas, Teorías estructuralistas y Saussure, Historia y contextos de la lingüística, Teorías y modelos lingüísticos, Semántica: teoría del signo, Morfología: estructura de la palabra, Lingüística histórica y cambio, Semiología, crítica y antropología, Lingüística aplicada y enseñanza, Sintaxis: estructuras y funciones, Pragmática, semántica y comunicación: pragmática aplicada, Sociolingüística y norma lingüística, Léxico y relaciones léxicas: tipos y conceptos, Léxico y relaciones léxicas: oposiciones y contrastes, Léxico y relaciones léxicas: jerarquías y relaciones, Léxico y relaciones léxicas: significados múltiple, Léxico y relaciones léxicas: figuras y sustituciones, Léxico y relaciones léxicas: colocaciones y combinaciones, Léxico y relaciones léxicas: elementos y componentes, Género literario: cuento y narrativa
20 preguntas
Pregunta 1: La homonimia es la base del chiste en inglés donde los árboles se confunden con los perros debido a la palabra "bark".
A. Ano
B. Ne
Explicación: El texto explica que la homonimia de la respuesta "bark" (que significa indistintamente ladrido y corteza) es lo que confiere sentido al chiste sobre por qué los árboles se confunden a veces con los perros.
Pregunta 2: Según el material de estudio, ¿cuál es la clave para entender el chiste "Why is 6 afraid of 7?" (¿Por qué el seis le tiene miedo al ocho?)?
A. La homonimia de la palabra 'afraid' con 'ate'.
B. Que 'eight' y 'ate' son palabras homófonas en inglés.
C. La traducción de la respuesta como 'Porque el siete se comió al nueve'.
D. El orden numérico ascendente de 'seis-siete-ocho-nueve'.
Explicación: El texto explica que la gracia del chiste "Why is 6 afraid of 7?" radica en que las palabras "eight" (ocho) y "ate" (se comió) son homófonas, permitiendo una doble interpretación de la respuesta "Because 789" como "Porque el siete se comió al nueve".
Pregunta 3: La frase "Él se bebió toda la botella" es un ejemplo de metonimia basada en una relación parte-todo.
A. Ano
B. Ne
Explicación: Según el material de estudio, la frase "Él se bebió toda la botella" es un ejemplo de metonimia que se basa en una relación de continente-contenido (botella-cerveza), no en una relación parte-todo. Los ejemplos de parte-todo dados son "ruedas-coche" y "techo-casa".
Pregunta 4: Según el texto, ¿qué factores influyen en la comprensión de ciertas expresiones metonímicas que no son convencionales?
A. La similitud entre los términos utilizados.
B. Nuestra habilidad para inferir lo que el hablante está pensando.
C. El contexto y nuestros conocimientos previos.
D. La relación de continente-contenido o parte-todo.
Explicación: El texto explica que, mientras algunas metonimias son convencionales y fáciles de interpretar, otras «dependen de nuestra habilidad para inferir lo que el hablante está pensando». Más adelante, se refuerza que «Darle un sentido a estas expresiones depende a menudo del contexto, de nuestros conocimientos previos y de las inferencias que seamos capaces de hacer». Las opciones 0 y 3 describen aspectos generales de la polisemia o de las bases de la metonimia, pero no los factores que influyen en la comprensión de las metonimias no convencionales.
Pregunta 5: El análisis de Sinclair sobre el sintagma "true feelings" en un corpus concluyó que los hablantes de inglés lo usan habitualmente para expresar abiertamente una emoción profunda que están experimentando.
A. Ano
B. Ne
Explicación: Según el estudio de Sinclair (2003), los hablantes de inglés emplean el sintagma "true feelings" cuando quieren indicar que no desean expresar algún tipo de emoción profunda que hayan podido experimentar, lo cual es lo opuesto a expresarlas abiertamente.