Test sobre Manejo de la Disregulación Emocional y Conductual

Pregunta 1: Las pausas programadas en el aula se ofrecen principalmente como una respuesta directa a una conducta desafiante ya iniciada por el estudiante.

A. Ano

B. Ne

Explicación: Según el material de estudio, las pausas programadas son estrategias anticipadas para prevenir la sobrecarga sensorial o emocional y evitar que la conducta escale, no una respuesta directa a una conducta ya manifestada.

Pregunta 2: ¿Cuál de las siguientes acciones es un ejemplo directo de la estrategia de 'Comunicación funcional' aplicada en contextos escolares, según el material de estudio?

A. Enseñar al estudiante a levantar una tarjeta que diga “necesito ayuda” en lugar de romper la hoja.

B. Ofrecer opciones entre dos actividades, como lectura o matemáticas.

C. Permitir pausas breves de 2 minutos para estirarse entre actividades.

D. Dar atención verbal cada 3 minutos durante el trabajo libre, independientemente del comportamiento.

Explicación: La estrategia de 'Comunicación funcional' se define como enseñar al estudiante una forma alternativa y apropiada de comunicar sus necesidades o emociones. El ejemplo específico proporcionado es 'Enseñar al estudiante a levantar una tarjeta que diga “necesito ayuda” en lugar de romper la hoja'. Las otras opciones corresponden a 'Ofrecer opciones', 'Pausas programadas' y 'Reforzamiento no contingente' respectivamente.

Pregunta 3: Diseñar entornos más inclusivos y predecibles en el aula es una estrategia para disminuir la necesidad de que los estudiantes recurran a conductas desafiantes.

A. Ano

B. Ne

Explicación: Como docentes y profesionales de apoyo, tenemos el poder de diseñar entornos más inclusivos y predecibles que disminuyan la necesidad de que el estudiante recurra a conductas desafiantes para adaptarse al entorno.

Pregunta 4: ¿Cuál es el enfoque principal de las intervenciones durante la fase de agitación, según los materiales de estudio?

A. Identificar y abordar disparadores biológicos o ambientales que causan estrés.

B. Desescalar la conducta y ofrecer contención emocional.

C. Enseñar nuevas estrategias de afrontamiento y habilidades comunicativas.

D. Aplicar intervenciones punitivas o correctivas para detener la conducta desafiante.

Explicación: Durante la fase de agitación, el foco principal no está en enseñar, sino en desescalar la conducta y contener emocionalmente. Evaluar la propia respuesta como docente (lenguaje corporal, tono de voz y actitud) es el primer paso.

Pregunta 5: Durante la fase de desregulación emocional conductual, es apropiado intentar contener físicamente al individuo para restaurar la calma.

A. Ano

B. Ne

Explicación: Durante la fase de desregulación emocional conductual, las instrucciones indican específicamente 'Qué no hacer: Intentar contener al individuo (físicamente)', ya que esto puede aumentar la agitación y no es el enfoque adecuado para la seguridad y la calma.