Test sobre Literatura Infantil y Juvenil: Historia y Teoría

Pregunta 1: El grupo de escritores renovadores de la literatura infantil argentina surgido a partir de 1984 estaba compuesto en su totalidad por autores provenientes del ámbito pedagógico.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El texto indica que un grupo de escritores renovadores, surgido a partir de 1984, tenía en común precisamente 'no pertenecer al ámbito pedagógico' y que varios de ellos eran egresados de la Carrera de Letras.

Pregunta 2: ¿Cuál de los siguientes aspectos NO fue una característica central o tema de discusión principal entre los mediadores de la literatura infantil y juvenil en Argentina, según el texto, a pesar de la renovación en el campo de la mediación?

A. El cuestionamiento sobre si la literatura infantil y juvenil era un género menor.

B. Cómo promocionar la lectura entre los niños y jóvenes.

C. La especificidad de la literatura infantil o sus vínculos con la cultura de la infancia y sus formas particulares de leer.

D. La apropiación y divulgación entusiasta de la nueva producción literaria por parte de bibliotecarios, maestros y padres.

Explicación: El texto menciona que temas como 'la especificidad de la literatura infantil o sus vínculos con la cultura de la infancia y sus particulares formas de leer diversos lenguajes artísticos' no fueron ni distan de ser temas centrales de discusión para los mediadores. Por el contrario, la pregunta sobre si era un género menor y cómo promocionar la lectura sí fueron temas frecuentes.

Pregunta 3: El énfasis en las nuevas formas narrativas y sus consecuencias en las lecturas en la literatura infantil y juvenil implica que los clásicos o las propuestas de calidad tradicionales deben ser excluidas del canon literario.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El texto establece que el énfasis en las nuevas formas narrativas no excluye a los clásicos o a propuestas de calidad cercanas a las formas tradicionales. Por el contrario, se considera más fructífera la idea de ampliar el canon existente en lugar de crear una oposición entre lo nuevo y lo viejo.

Pregunta 4: ¿Cuál es el principal desafío que el texto plantea respecto a la lectura analítica del lenguaje de las imágenes en los libros para niños?

A. La falta de ilustraciones de calidad que justifiquen una lectura analítica profunda.

B. La sensación de desamparo que experimentan quienes han recibido una formación centrada en textos escritos al enfrentar las imágenes.

C. La dificultad de los niños pequeños para anticipar los sentidos del texto a través de las imágenes.

D. La creencia de que la lectura de imágenes subestima la capacidad intelectual de los lectores jóvenes.

Explicación: El texto pregunta directamente: '¿Cómo leer analíticamente el lenguaje de las imágenes frente al cual nos sentimos desamparados la mayoría de quienes hemos recibido una formación centrada en la lectura de textos escritos?', identificando así el desamparo como el principal desafío para la lectura analítica de imágenes en este contexto.

Pregunta 5: Según la Teoría de la recepción, el proceso de lectura es un movimiento rectilíneo y acumulativo de información, donde el lector no tiene un rol activo en la producción de sentido.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El estudio de los materiales indica que el acto de lectura es un acto de comprensión y de producción que involucra activamente al sujeto receptor. Además, la lectura no constituye un movimiento rectilíneo ni es una serie acumulativa, sino que es un proceso dinámico donde el lector hace conexiones implícitas, cubre huecos, realiza inferencias y elabora hipótesis, modificando sus expectativas y recuerdos a medida que avanza.