Test sobre La Organización que Aprende en Educación
La Organización que Aprende en Educación: Guía Completa
Test: Estructura y funciones escolares, Organización que aprende y aprendizaje, Organización educativa y gestión, Formación en el puesto de trabajo, Planificación organizativa, Gestión y administración escolar, Organización escolar, Teoría y bibliografía educativa, Formación y evaluación en organización educativa
20 preguntas
Pregunta 1: Las funciones organizativas continúan rigiéndose estrictamente por un proceso normativo sobre cómo deben ser las cosas.
A. Sí
B. No
Explicación: Las funciones organizativas ya no rigen por un proceso normativo sobre cómo deben ser las cosas, sino más bien cómo posiblemente serán. Este cambio hace que la planificación normativa se convierta en algo más flexible.
Pregunta 2: Según el texto, ¿cuál es la característica principal de la planificación normativa antes de su transformación hacia un enfoque más flexible?
A. Se enfoca en la flexibilidad para adaptarse a los ritmos de cada organización.
B. Pone énfasis en los procedimientos eficientes para lograr objetivos específicos.
C. Se rige por cómo posiblemente serán las cosas.
D. Considera una sucesión de situaciones donde tiene cabida la priorización.
Explicación: El material de estudio indica que la planificación normativa "pone énfasis en los procedimientos que de manera eficiente permiten conseguir determinados objetivos", en contraste con la planificación situacional que es más flexible.
Pregunta 3: Se ha identificado una "revolución de la calidad" en la educación, según la literatura especializada en el tema de "Educational Leadership" en 1992.
A. Sí
B. No
Explicación: Bonstingl, J. J. (1992) publicó "The Quality Revolution in Education" en Educational Leadership, lo que indica la identificación de dicha revolución en la educación.
Pregunta 4: Según Jorde-Bloom (1987), ¿qué aspecto central se investigó en relación con el clima organizacional de los centros de educación infantil?
A. Las similitudes en la percepción del clima por parte de padres y docentes.
B. Las diferencias entre las percepciones de los profesores y los administradores sobre el clima organizacional.
C. El impacto directo del clima organizacional en el rendimiento académico de los estudiantes.
D. La evolución histórica de la percepción del clima en los centros educativos.
Explicación: La obra de Jorde-Bloom (1987) se centró específicamente en las 'Differences between teacher’s and administrators perceptions of the organizational climate of early childhood settings', es decir, las diferencias en las percepciones del clima organizacional entre profesores y administradores en el ámbito de la educación infantil.
Pregunta 5: R. Cambell y L. Newell son los autores de una obra titulada "Historia de la Administración educativa" publicada en el volumen 9 coordinado por Husen y Postlethwaite.
A. Sí
B. No
Explicación: Según las referencias, CAMBELL, R. y NEWELL, L. (1989) son los autores de la obra "Historia de la Administración educativa" que se encuentra en HUSEN Y POSTLETHWAITE (Coord.), Vol. 9.