Test sobre Intervención Psicopedagógica, Convivencia y Conflicto Escolar

Pregunta 1: La Ley de Educación Nacional de 2006 estableció legalmente la obligatoriedad del nivel secundario.

A. Sí

B. No

Explicación: A partir de la Ley de Educación Nacional de 2006, se estableció legalmente la obligatoriedad de este nivel y la responsabilidad del Estado de garantizar el derecho a la educación durante esta etapa escolar.

Pregunta 2: Según el material de estudio, ¿qué concepto busca explicar Terigi a través de la idea de 'cronosistema escolar' en relación con las trayectorias educativas?

A. La organización de las variables de tiempo en el desarrollo de las trayectorias educativas.

B. Las condiciones ideales de progresividad relacionadas con el agrupamiento por edad cronológica.

C. Los problemas de repitencia y sobreedad en la Educación Secundaria.

D. El esfuerzo de la escuela Secundaria por incorporar estudiantes que antes no accedían.

Explicación: El material de estudio indica que 'Terigi refiere a la idea de cronosistema escolar para explicar la organización de las variables de tiempo en el desarrollo de las trayectorias educativas' [cite: 42].

Pregunta 3: El objetivo principal en la gestión de conflictos escolares es la eliminación completa de todas las tensiones para asegurar una convivencia pacífica.

A. Sí

B. No

Explicación: Los materiales indican que el conflicto es inherente a las relaciones entre personas y no debe ser evitado, negado o eliminado. En cambio, se trata de partir de intervenciones centradas en la convivencia que inviten al diálogo y la construcción conjunta para una convivencia democrática.

Pregunta 4: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe adecuadamente la escuela como un 'espacio subjetivante' según los materiales de estudio?

A. La escuela interpone la palabra adulta entre el mundo infantil y la realidad externa para ayudar a procesarla y proteger del desamparo.

B. La escuela se enfoca en la transmisión de contenidos académicos, dejando el desarrollo ético al ámbito familiar.

C. La escuela ofrece la oportunidad de construir legalidades si las normas son necesarias y se construyen junto a otros, centrándose en el derecho colectivo.

D. La escuela busca formar protagonistas éticos para los nuevos modos de enlaces sociales, proporcionando un espacio para aprender empatía y reconocimiento de diferencias.

Explicación: El material de estudio describe la escuela como un 'espacio subjetivante' donde se interpone la palabra adulta para procesar la realidad y proteger del desamparo (opción 0). También se menciona que la escuela es un espacio de construcción de legalidades donde las normas construidas colectivamente educan (opción 2). Además, se enfatiza su función social de formar protagonistas éticos y un lugar exogámico para aprender empatía y reconocimiento de diferencias, desafiando a pensarse junto a otros (opción 3). La opción 1 es incorrecta porque el material explícitamente menciona la función de la escuela en la formación ética y social, no relegándola únicamente a la familia.

Pregunta 5: La violencia estructural es el resultado de procesos de división y desigualdad social que impiden la satisfacción de las necesidades humanas básicas.

A. Sí

B. No

Explicación: Según Galtung (1990), la violencia estructural es el resultado de procesos de división y desigualdad social que producen un impedimento en la satisfacción de las necesidades humanas básicas: supervivencia, bienestar, identidad, libertad, etcétera. Está originada por todo un conjunto de estructuras que no permiten la satisfacción de esas necesidades.