Tarjetas de Historia de la Educación en Argentina
Historia de la Educación en Argentina: Análisis Completo
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Historia general de la educación
380 tarjetas
Tarjeta 1
Pregunta: ¿Qué aportó la mirada histórica compleja al estudio de la historia de la educación en Argentina según el texto?
Respuesta: Desnaturalizó prácticas, permitió someter a crítica representaciones circulantes, reconocer heterogeneidad de relatos, revisar herencias, recuperar ex
Tarjeta 2
Pregunta: ¿Qué papel tuvo la heterogeneidad de relatos y la multiperspectividad en los estudios históricos de la educación?
Respuesta: Fueron aliados para evitar conclusiones y abordajes unívocos, revisar herencias, recuperar experiencias y reinstalar la pedagogía en términos político
Tarjeta 3
Pregunta: Según el texto, cuál fue el enfoque predominante clásico sobre el papel del Estado en la historia educativa?
Respuesta: Presentar al Estado nacional como el principal promotor de las ideas y políticas educativas.
Tarjeta 4
Pregunta: Qué matiza esa visión clásica sobre el Estado como impulsor de la escolarización?
Respuesta: Aunque el Estado fue el principal impulsor de la escolarización, también tuvieron enorme peso las ideas que circulaban a escala global y las marcas qu
Tarjeta 5
Pregunta: Qué rasgos comunes señala el texto que presenta el proceso de escolarización en la mayoría de países?
Respuesta: Existencia de edificios específicos para actividades educativas, formación de sujetos para funciones definidas de enseñanza, regulación de tiempos (ca
Tarjeta 6
Pregunta: Según el texto, por qué no se puede considerar que la escolarización abolió las tradiciones educativas locales?
Respuesta: Porque el proceso escolar no eliminó la lógica propia de las tradiciones educativas de cada país; convivieron rasgos comunes con continuidades locales
Tarjeta 7
Pregunta: Cómo explica el texto el antiguo uso del concepto de 'influencias' en la historia de la educación?
Respuesta: El enfoque de influencias interpretaba los procesos educativos como unidireccionales (de centro a periferia) y con receptores pasivos que simplemente
Tarjeta 8
Pregunta: Qué crítica hace el texto al modelo de sujetos pasivos en la recepción de ideas educativas?
Respuesta: Investigaciones históricas y antropológicas mostraron que los sujetos resignifican y confeccionan experiencias a partir de las ideas, no sólo las reci
Tarjeta 9
Pregunta: Cómo propone el texto comprender actualmente la llegada y circulación de ideas educativas (ejemplo Dewey)?
Respuesta: Se investiga cómo llegaron esas ideas, qué aspectos circularon, por qué dispositivos, cómo fue su recepción, con qué otras ideas se contrastaron, qué
Tarjeta 10
Pregunta: Qué significa que los procesos de construcción del conocimiento estén 'contaminados' por los receptores, según el texto?
Respuesta: Que los receptores actúan como sujetos activos que moldean las ideas, otorgándoles nuevos sentidos en sus contextos, por lo que ya no se habla sólo de