Test sobre Filosofías y Modelos de Enseñanza-Aprendizaje
Filosofías y Modelos de Enseñanza-Aprendizaje: Guía Completa
Test: Pedagogía: teorías y filosofías, Enseñanza: procesos y aprendizaje, Educación escolar: enseñanza y aprendizaje, Enseñanza: teoría y metodologías, Didáctica y enseñanza, Pedagogía: métodos y objetivos, Rol y autoridad en la práctica docente, Pedagogía: teoría y práctica, Intencionalidad y planificación en la práctica docente, Conceptos y contratos didácticos, Educación escolar: gestión y organización escolar, Acciones y prácticas en la práctica docente, Conocimientos y saberes en la práctica docente
20 preguntas
Pregunta 1: La intencionalidad docente se limita a la regulación del aprendizaje por parte del profesor, sin incluir una intención explícita de intervenir en el proceso de aprendizaje del alumno.
A. Ano
B. Ne
Explicación: La intencionalidad docente implica, en primer lugar, una intención explícita de intervenir en el proceso de aprendizaje del alumno, además de la regulación del aprendizaje por parte del docente.
Pregunta 2: Según Joshua y Dupin, ¿cuáles son los elementos fundamentales para que se configure una situación didáctica?
A. Una intención explícita del profesor de enseñar un saber a un alumno.
B. La implementación de mecanismos socialmente definidos para que la enseñanza ocurra.
C. La construcción de conocimientos al margen de la institución escolar.
D. La gestión curricular del director como único elemento clave.
Explicación: Según Joshua y Dupin, una situación didáctica existe cada vez que se puede identificar una intención de enseñar un saber por parte de un profesor a un alumno, y también cuando se instituyen mecanismos socialmente definidos para que esta enseñanza tenga lugar. Las otras opciones no corresponden con esta definición específica presentada en el texto.
Pregunta 3: La figura del triángulo didáctico se presentó como una herramienta para superar la relación dual existente entre el docente y el alumno.
A. Ano
B. Ne
Explicación: Según el texto, la figura del triángulo didáctico, con sus vértices ocupados por el docente, el alumno y el conocimiento, fue introducida con la posibilidad de volver a incluir un "tercero" que permitiera superar la relación dual entre el docente y el alumno.
Pregunta 4: ¿Cuál es la característica principal de las 'metareglas' en el contrato didáctico, según el análisis presentado en el texto?
A. Son reglas explícitamente acordadas entre docentes y alumnos al inicio de cada curso.
B. Se instalan a través de prácticas educativas repetidas y hegemónicas, permaneciendo implícitas.
C. Son dictadas por los decisores institucionales para definir el saber a enseñar.
D. Son las expectativas individuales que cada alumno tiene sobre el docente.
Explicación: El texto indica que las 'prácticas repetidas y hegemónicas van instalando "metareglas" implícitas', y que estas son 'elementos "perennes" del contrato' que se sedimentan en las prácticas educativas.
Pregunta 5: La población que atiende una escuela es el único factor que incide en la singularidad de cada establecimiento escolar.
A. Ano
B. Ne
Explicación: La población que atiende la escuela es uno de los factores que la singularizan, pero el texto también menciona el contexto social y político, el entorno geográfico, la dotación docente, la arquitectura escolar y el equipamiento como elementos que influyen en el escenario de cada establecimiento.