Tarjetas de Epistemología de la Educación Física
Epistemología de la Educación Física: Conceptos y Debates Actuales
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Educación física
31 tarjetas
Tarjeta 1
Pregunta: ¿Qué se entiende por 'conflicto conceptual' en la educación física según el texto?
Respuesta: Es la controversia y variedad de conceptos y enfoques que generan confusión terminológica y desvían o suplantan el concepto propio de la educación fís
Tarjeta 2
Pregunta: ¿Qué causas principales explica el texto para el surgimiento del conflicto conceptual en la educación física?
Respuesta: Dos causas principales: la creencia de que 'educación física' se usa solo para el área curricular y no para la totalidad de componentes relacionados c
Tarjeta 3
Pregunta: ¿Qué problemas generan las múltiples expresiones como 'Educación Motriz' o 'Psicomotricidad' respecto a la educación física?
Respuesta: Algunas complementan y enriquecen la disciplina, pero otras la suplantan o la desvían, contribuyendo a la confusión de su identidad y objetivos.
Tarjeta 4
Pregunta: Según el texto, con qué conceptos suele confundirse comúnmente la educación física?
Respuesta: Con actividad muscular, rendimiento orgánico y éxito deportivo; en general se la confunde con el deporte.
Tarjeta 5
Pregunta: ¿Cómo describe el texto la misión real de la educación física?
Respuesta: La misión es educar y facilitar el desarrollo del potencial humano a lo largo de la vida, siendo un camino e instrumento para la formación y no una me
Tarjeta 6
Pregunta: ¿Qué error conduce a la encrucijada conceptual de la educación física?
Respuesta: Considerar la educación física como una meta en lugar de un medio; confundir los medios (por ejemplo destrezas) con los fines educativos.
Tarjeta 7
Pregunta: ¿Qué consecuencia tiene convertir la destreza en el fin último de la educación física?
Respuesta: Se desorienta el valor formativo de la práctica y se pierde el objetivo de desarrollar patrones de interés que fundamenten un estilo de vida saludable
Tarjeta 8
Pregunta: ¿Qué crítica histórica menciona el texto respecto al nombre 'Educación Física'?
Respuesta: Alberto Langlade planteó que quizá 'Educación Física' no era el término más adecuado, porque la misión era en realidad la 'educación a través del físi
Tarjeta 9
Pregunta: ¿Cómo califica J. N. Schmitz la situación terminológica de la educación física?
Respuesta: La llamó 'inexactitud e inseguridad terminológica' (según el texto).
Tarjeta 10
Pregunta: ¿Cómo describe Fernando Amador la variedad de descriptores en educación física?
Respuesta: Como 'diversidad y disparidad de descriptores' (según el texto).