Test sobre El Derecho a la Educación: Evolución y Contexto

Pregunta 1: Se ha observado una reiteración en el discurso de los docentes actuales, especialmente en sectores populares, de la idea de que la escuela no puede cumplir con sus objetivos si la familia está ausente.

A. Sí

B. No

Explicación: Según Laura Cerletti (2006), se advierte una actual reiteración en el discurso de los docentes de sectores populares, que se va extendiendo, de la idea de que “si la familia no está, la escuela no puede”, lo que significa que la escuela afirma no poder cumplir con sus objetivos ante la ausencia de una familia “bien constituida”.

Pregunta 2: Según el material de estudio, ¿cuáles fueron los objetivos centrales de la propuesta civilizatoria de la escuela?

A. Fomentar el amor por la cultura escrita, el higienismo y el 'buen gusto', oponiéndose al lujo aristocrático y a la 'brusquedad' popular.

B. Capacitar a los alumnos para que se integraran al mercado laboral, dejando de lado sus diferencias de origen.

C. Promover la autonomía de las familias en la educación de sus hijos y el respeto a sus tradiciones culturales.

D. Establecer la obligatoriedad del uso del guardapolvo blanco como una imposición del funcionariato escolar.

Explicación: El material de estudio indica que la propuesta civilizatoria buscaba formar sujetos que amaran la cultura escrita, tuvieran al higienismo y al 'buen gusto' como sus símbolos culturales más distinguidos, y que se opusieran tanto al lujo y derroche aristocrático como a la sensualidad y 'brusquedad' de los sectores populares.

Pregunta 3: Solo el primer circuito educativo, al que concurrían los niños y adolescentes “normales”, era considerado capaz de lograr la inclusión social de los sujetos que le habían sido destinados.

A. Sí

B. No

Explicación: Según el texto, "ambos circuitos eran considerados capaces de lograr la inclusión social de los sujetos que le habían sido destinados", refiriéndose tanto al circuito para niños "normales" como al de los "menores jurídicos" con alguna "anormalidad".

Pregunta 4: ¿Según el material de estudio, cuáles de las siguientes son causas por las que un niño o adolescente podía ser considerado un "menor jurídico" y pasar a estar bajo tutela estatal?

A. Orfandad

B. Abandono familiar

C. Un bajo rendimiento académico constante

D. Enfermedad grave

Explicación: El material de estudio indica que la figura del “menor jurídico” estaba compuesta por niños y adolescentes bajo tutela estatal por causas como “orfandad, abandono, delincuencia, enfermedad grave, 'condición de calle', etc.”. El bajo rendimiento académico no se menciona como una causa en el texto.

Pregunta 5: ¿Es necesario redefinir el vínculo pedagógico, que es inherentemente asimétrico, en términos no autoritarios?

A. Sí

B. No

Explicación: El texto señala que es necesario redefinir en términos no autoritarios el vínculo necesariamente asimétrico que implica todo vínculo pedagógico, para combinar la diferencia básica de la educación con el plano de igualdad que establecen los derechos de los sujetos intervinientes.