Test sobre Diseño Universal para el Aprendizaje y Educación Inclusiva

Pregunta 1: ¿Pueden las escuelas reducir la jornada educativa de los estudiantes con discapacidad?

A. Sí

B. No

Explicación: Las escuelas tienen el deber de permitir la asistencia del alumnado con discapacidad durante toda la jornada educativa, por lo que no pueden reducirla.

Pregunta 2: ¿Qué establece la información provista respecto a la negativa de inscripción en escuelas comunes por motivos de discapacidad?

A. Las escuelas públicas tienen la facultad de rechazar la inscripción si no cuentan con el personal de apoyo adecuado.

B. Las escuelas privadas pueden denegar la reinscripción basándose en una evaluación psicopedagógica del estudiante.

C. Ninguna escuela pública o privada puede rechazar la inscripción o reinscripción de una persona por motivos de discapacidad.

D. La derivación a una escuela especial es una opción válida si la escuela común demuestra no poder ofrecer los ajustes necesarios.

Explicación: La sección 'NEGATIVA DE INSCRIPCIÓN EN LA ESCUELA COMÚN' establece claramente que 'Ninguna escuela pública o privada puede rechazar la inscripción o reinscripción de una persona por motivos de discapacidad'.

Pregunta 3: Activar los conocimientos previos se considera una pauta específica para la comprensión de la información dentro del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

A. Sí

B. No

Explicación: Sí, según el Principio I del DUA, 'Proporcionar múltiples formas de representación', uno de los puntos para la práctica es 'Proporcionar opciones para la comprensión', que incluye específicamente 'Activar los conocimientos previos' como estrategia.

Pregunta 4: Según el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), ¿cuáles de las siguientes estrategias corresponden a la pauta de 'Proporcionar diferentes opciones para percibir la información' dentro del Principio I: Proporcionar múltiples formas de representación?

A. Cambiar el tamaño del texto y el contraste entre fondo y texto.

B. Utilizar subtítulos en videos y facilitar transcripciones escritas de documentos sonoros.

C. Destacar patrones, características fundamentales e ideas principales a través de múltiples medios.

D. Usar descripciones texto-voz en imágenes y convertir el texto digital en audio.

Explicación: La pauta 1 del Principio I del DUA, 'Proporcionar diferentes opciones para percibir la información', incluye puntos de verificación como 'Opciones que permitan modificar y personalizar la presentación de la información' (cambiar el tamaño del texto, contraste), 'Ofrecer alternativas para la información auditiva' (utilizar subtítulos, facilitar transcripciones) y 'Ofrecer alternativas para la información visual' (usar descripciones texto-voz en imágenes, convertir texto digital en audio). La opción 'Destacar patrones, características fundamentales e ideas principales a través de múltiples medios' pertenece a la pauta 3: 'Proporcionar opciones para la comprensión', no a la pauta 1.

Pregunta 5: Todos los alumnos aprenden de la misma manera debido a que no existen diferencias significativas en la cantidad de espacio cerebral ocupado por los módulos para una misma tarea.

A. Sí

B. No

Explicación: El material de estudio afirma que 'Hay diferencias en la cantidad de espacio del cerebro que ocupa cada módulo, en función de las personas. Asimismo, se encuentran divergencias interpersonales en cuanto a los módulos implicados para la resolución de una misma tarea. Todas estas diferencias suponen una evidencia neurocientífica de la diversidad del alumnado en relación con el aprendizaje. No hay dos cerebros totalmente iguales; por tanto, no hay dos alumnos que aprendan de la misma manera.'