Tarjetas de Didáctica y Gestión de la Clase de Educación Física
Didáctica y Gestión de la Clase de Educación Física: Guía Completa
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Planificación y estructura en Educación física
36 tarjetas
Tarjeta 1
Pregunta: ¿Qué significa planificar una clase en la línea de la mejora continua en Educación Física?
Respuesta: Anticipar las acciones a realizar considerando los tres pilares que sostienen la mejora continua y proyectar clases adecuadas al que aprende para logr
Tarjeta 2
Pregunta: ¿Cuáles son los tres objetivos que debe garantizar una clase planificada para el alumno?
Respuesta: Que logren el aprendizaje; que no se dañen física ni moralmente; y que disfruten de la práctica y de sus logros.
Tarjeta 3
Pregunta: ¿Qué factores institucionales y jurisdiccionales deben tenerse en cuenta en la planificación didáctica?
Respuesta: Las decisiones político-pedagógicas de la jurisdicción, el proyecto institucional, la planificación del docente y la concreción en el desarrollo de la
Tarjeta 4
Pregunta: ¿Cómo se conciben los contenidos en la planificación docente?
Respuesta: Como saberes culturales y socialmente significativos que la escuela debe transmitir, seleccionados y definidos por el docente en sus planificaciones.
Tarjeta 5
Pregunta: ¿De qué depende que un contenido disciplinar sea elegido y enseñado por el docente?
Respuesta: De la intencionalidad del docente, los lineamientos nacionales y jurisdiccionales, un diagnóstico, los intereses, objetivos y conocimientos del docent
Tarjeta 6
Pregunta: ¿Qué significa la 'disponibilidad del alumno' para el aprendizaje de contenidos?
Respuesta: Que los alumnos estén en condiciones de aprender: tener saberes previos, disposición, posibilidad, interés y deseo para aprender los contenidos.
Tarjeta 7
Pregunta: ¿Por qué es importante la relación entre nuevos saberes y saberes previos del alumno?
Respuesta: Porque la significatividad y el sentido respecto a saberes previos permiten que el aprendizaje se estabilice, perdure y trascienda la situación inicia
Tarjeta 8
Pregunta: ¿Qué se requiere respecto al tiempo para que un saber se adquiera realmente?
Respuesta: Una cierta intensidad y tiempo de tratamiento que permita al alumno una profunda apropiación del contenido.
Tarjeta 9
Pregunta: ¿Qué papel juegan las estrategias y la variabilidad en la práctica para afianzar saberes?
Respuesta: Las estrategias diversas y la variabilidad en la práctica determinan cómo el alumno actúa sobre los saberes y establece su vinculación con el nuevo co
Tarjeta 10
Pregunta: Enumera criterios específicos para la selección de contenidos en la planificación de Educación Física.
Respuesta: No enseñarlos en una sola clase; no intentar enseñar demasiados contenidos en una sola clase; asegurar frecuencia y continuidad entre clases; y consid