Tarjetas de Didáctica de las Matemáticas: Teorías y Conceptos
Didáctica de las Matemáticas: Teorías y Conceptos Clave
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Didáctica de las Matemáticas
12 tarjetas
Tarjeta 1
Pregunta: ¿Cuál es el sentido clásico o etimológico de la palabra "didáctica" y quién la introdujo con ese significado?
Respuesta: Significa "arte de enseñar"; la introdujo Ian Amos Comenius en su obra "Didáctica Magna".
Tarjeta 2
Pregunta: ¿Por qué a veces se usa "didáctica" como sinónimo de metodología?
Respuesta: Porque en usos tradicionales se refiere a la elaboración de programas, secuencias de enseñanza y manuales, es decir, a métodos y recursos para enseñar
Tarjeta 3
Pregunta: ¿Cómo define Heinz Griesel la Didáctica de las Matemáticas?
Respuesta: Como "la ciencia del desarrollo de las planificaciones realizables en la enseñanza de la matemática".
Tarjeta 4
Pregunta: ¿Qué nueva concepción de la Didáctica de las Matemáticas propuso Guy Brousseau en los años 70?
Respuesta: Propuso una disciplina científica que estudia la comunicación y transformación de conocimientos mediante una epistemología experimental, teorizando la
Tarjeta 5
Pregunta: ¿Cuál es el objeto de estudio de la Didáctica de las Matemáticas según la acepción de Brousseau?
Respuesta: Los fenómenos que ocurren en la enseñanza de la matemática relacionados con los alumnos, los contenidos matemáticos y los agentes educativos.
Tarjeta 6
Pregunta: Describe brevemente la "situación didáctica" según la Teoría de Situaciones Didácticas.
Respuesta: Es una situación intencionalmente construida por el profesor para que los alumnos adquieran un saber determinado o lo construyan, interactuando con un
Tarjeta 7
Pregunta: ¿Qué distingue a algunas situaciones didácticas que permiten la construcción de conocimientos nuevos?
Respuesta: Ofrecen posibilidades para que el sujeto construya por sí mismo un conocimiento nuevo en un proceso "genético", sin requerir necesariamente conocimien
Tarjeta 8
Pregunta: ¿Qué es el "triángulo didáctico" mencionado en relación con la situación didáctica?
Respuesta: Un escenario de aula cuyos lados indican los conjuntos de interacciones entre los tres protagonistas (los vértices), aunque el texto no detalla los vé
Tarjeta 9
Pregunta: Enumera y describe brevemente las tres etapas históricas del uso de la palabra "didáctica" presentadas en el texto.
Respuesta: Etapa antigua: lo didáctico se atribuía a las cualidades del buen profesor; Etapa clásica: investigación de procesos de enseñanza/aprendizaje liderada
Tarjeta 10
Pregunta: ¿Por qué se sostiene que no existe una "didáctica general" única según el texto?
Respuesta: Porque cada disciplina tiene particularidades en sus objetos de conocimiento y en los problemas que emergen en su enseñanza, por lo que existen didáct