Test sobre Diagnóstico Educativo en el Aula
Diagnóstico Educativo en el Aula: Guía Completa para Docentes
Test: Evaluación diagnóstica educativa general, Diagnóstico y análisis educativo, Temas varios, Evaluación diagnóstica en el aula, Constructivismo, Desarrollo cognitivo, Evaluación educativa: conceptos y métodos, Mapas conceptuales, Evaluación educativa: evaluación actitudinal, Diagnóstico psicopedagógico, Metacognición
20 preguntas
Pregunta 1: En una entrevista altamente flexible y semiestructurada, las preguntas se formulan siguiendo el hilo de la conversación.
A. Ano
B. Ne
Explicación: La entrevista altamente flexible y semiestructurada implica formular las preguntas siguiendo el hilo de la conversación, similar a la mayéutica socrática.
Pregunta 2: ¿Cuál es la característica principal que define una entrevista estrictamente normalizada o estructurada, según los materiales de estudio?
A. Las preguntas se formulan siguiendo el hilo de la conversación con cada estudiante.
B. Se asemeja a la mayéutica socrática por su alta flexibilidad.
C. Todos los estudiantes responden a las mismas preguntas cuidadosamente pensadas y prefijadas.
D. Requiere repetir las preguntas con otras expresiones cuando el estudiante dice “no lo sé”.
Explicación: El material de estudio indica que una entrevista estrictamente normalizada o estructurada se caracteriza porque “Todos los alumnos pueden responder a las mismas preguntas cuidadosamente pensadas (algo así como un cuestionario prefijado)”. Las otras opciones describen características de entrevistas semiestructuradas o consejos generales para cualquier tipo de entrevista.
Pregunta 3: ¿Los mapas conceptuales se caracterizan por no presentar una jerarquía entre sus conceptos?
A. Ano
B. Ne
Explicación: Los mapas conceptuales son esquemas construidos tomando como base un conjunto de conceptos jerarquizados y evidenciando las relaciones entre ellos. Los conceptos más inclusivos ocupan lugares superiores de la estructura gráfica.
Pregunta 4: Según los materiales de estudio, ¿en qué escenarios se recomienda la construcción de mapas conceptuales directamente con la intervención de todos los alumnos coordinados por el docente, sin instancia previa individual o en grupos reducidos?
A. Exclusivamente en EGB 3 o niveles superiores.
B. A partir de EGB 2, siempre que el curso sea numeroso.
C. Únicamente en EGB I, y en el resto de EGB y Polimodal si el curso es poco numeroso.
D. Solamente cuando se busca la negociación de significados por consenso en grupos pequeños.
Explicación: Los materiales indican que la forma de construir mapas conceptuales 'sin instancia previa individual o en grupos reducidos sino directamente con la intervención de todos los alumnos coordinados por el docente' es la única que puede usarse en EGB I y es factible de emplear en el resto de EGB y Polimodal solo si el curso es poco numeroso.
Pregunta 5: En el Diferencial Semántico de Osgood, la línea de estimación entre las palabras contrarias siempre cuenta con cinco puntos para que el alumnado exprese su posición.
A. Ano
B. Ne
Explicación: El Diferencial Semántico de Osgood presenta dos palabras contrarias sobre una línea de siete hitos, no de cinco, cuyo punto medio indica duda o indiferencia.