Test sobre Conceptos Clave en Pedagogía y Educación
Conceptos Clave en Pedagogía y Educación: Guía Completa
Test: Aprendizaje y teorías del aprendizaje, Elementos de la enseñanza, Relaciones y normas en la enseñanza, Currículo y transposición didáctica, Planificación didáctica educativa, Evaluación y diagnóstico educativo, Planificación educativa institucional, Gestión e instituciones educativas - Organización institucional, Gestión e instituciones educativas - Gestión y liderazgo, Gestión e instituciones educativas - Gestión curricular, Ética, contrato social y autoridades, Currículo y perfil educativo: Diseño curricular, Diseño curricular Educación Inicial, Contexto y práctica educativa, Articulación entre niveles educativos, Planificación docente y pedagógica, Jardines maternales y lactarios, Niveles y modalidades educativas, Desarrollo y estimulación infantil, Programación y organización en Educación Inicial, Educación inicial — Expresión y arte, Lenguaje y alfabetización en inicial, Evaluación y seguimiento en Inicial, Convivencia y formación ciudadana, Desarrollo y estímulación infantil, Desarrollo socioemocional y competencias escolares, Formación ética y ciudadana y valores, Recursos y bibliografía, Áreas y contenidos disciplinarios — Artes plásticas y visuales, Áreas y contenidos disciplinarios — Expresión corporal y motricidad, Áreas y contenidos disciplinarios — Música y educación musical, Áreas y contenidos disciplinarios — Educación física y motricidad, Currículo y perfil educativo: Perfil educativo, Ética, contracto social y autoridades, Proyectos institucionales y organización, Relación familia-escuela en Inicial, Programa y prácticas docentes en inicial, Metodologías: juego en educación infantil, Metodologías: juego dramático y teatral, Áreas y contenidos disciplinarios — Matemáticas en educación inicial, Áreas y contenidos disciplinarios — Ciencias sociales y ambiente, Áreas y contenidos disciplinarios — Ciencias naturales y ambiente, Áreas y contenidos disciplinarios — Tecnología y alfabetización digital, Planificación y proyectos en Educación Inicial, Proyectos y propuestas educativas, Teorías y modelos didácticos, Juego y aprendizaje en inicial, Gestión e instituciones educativas - Gestión y participación, Planificación, units y proyectos educativos, Objetivos, perfil y currículo, Metodologías: talleres de cerámica y modelado, Metodologías: actividades y proyectos sobre la vivienda, Herramientas y registros en Educación Inicial
20 preguntas
Pregunta 1: La fundamentación de la elección de una unidad didáctica implica que es obligatoria su inclusión y debe presentarse siempre de forma separada del encuadre teórico.
A. Ano
B. Ne
Explicación: Según los materiales de estudio, la justificación de la selección del recorte, que es parte de la fundamentación, no es obligatoria y puede expresarse de forma conjunta con la fundamentación y el encuadre teórico, lo que contradice la idea de que sea obligatoria y deba presentarse siempre separada.
Pregunta 2: ¿Cuál es un criterio fundamental que el docente debe considerar al seleccionar un recorte de la realidad para una unidad didáctica, según el material de estudio?
A. Que el recorte responda a clasificaciones conceptuales avanzadas, aunque sean difíciles para los niños.
B. Que sea significativo en función de los intereses, edad y contexto específico del grupo de niños.
C. Que el recorte se base exclusivamente en temáticas históricas y acontecimientos sociales de gran relevancia.
D. Que el recorte se limite únicamente a contextos geográficos cercanos y conocidos por la escuela.
Explicación: El material de estudio indica que el maestro selecciona el recorte de la realidad en función de que sea significativo para el grupo de niños, considerando sus intereses, edad y contexto, y con el fin de ayudarles a comprender y organizar la información. También enfatiza que los recortes deben estar pensados en relación con el modo de pensar e interpretar la realidad de los niños, no desde clasificaciones adultas vacías de sentido para la infancia. Las otras opciones contradicen explícitamente o no abarcan la amplitud de criterios mencionados en el texto.
Pregunta 3: La tendencia actual en la formulación de objetivos se basa en presentar extensos listados que reiteran exactamente lo plasmado en los contenidos.
A. Ano
B. Ne
Explicación: La tendencia actual se basa en formular una serie acotada de objetivos básicos y fundamentales. Los materiales indican que es importante que los contenidos no reiteren exactamente lo plasmado en los objetivos, evitando así inmensos listados sin sentido.
Pregunta 4: ¿Cuál es uno de los propósitos principales de formular objetivos básicos y fundamentales en la planificación educativa, según la tendencia actual?
A. Establecer inmensos listados de objetivos que reiteren los contenidos.
B. Expresar las metas más importantes a trabajar de forma acotada.
C. Descartar completamente la explicitación de todos los objetivos y contenidos.
D. Aumentar la complejidad en la diferenciación de objetivos y contenidos en la planificación.
Explicación: La tendencia actual se basa en formular una serie acotada de objetivos básicos y fundamentales que expresen las metas más importantes a trabajar. No se busca establecer inmensos listados ni aumentar la complejidad, y tampoco descarta la explicitación de todos los objetivos.
Pregunta 5: ¿Se exploran diferentes tipos de arcilla como la roja, gris y chamote en la actividad «Conocemos las diferentes arcillas»?
A. Ano
B. Ne
Explicación: La actividad «Conocemos las diferentes arcillas» está específicamente diseñada para trabajar con y explorar distintos tipos de arcilla, incluyendo la roja, gris y chamote, analizando sus diferencias a simple vista y mediante la exploración concreta de su tacto y textura.